Zoeken

Overzicht van alle leerplannen met ondersteunend materiaal per leerplan.

Vanaf schooljaar 2026-2027 start een nieuwe werking met resonans- en netwerkgroepen. De CODI-werking maakt plaats voor overleg dat sterker inzet op uitwisseling, consulteren, signaleren en intervisie.

De opkomst van AI in het onderwijs biedt ongekende kansen om leren toegankelijker, meer gepersonaliseerd en efficiënter te maken. Tegelijkertijd zorgt AI ook voor nieuwe uitdagingen op het gebied van ethiek, privacy en digitale geletterdheid. Het vraagt van ons een vooruitstrevende, maar zorgvuldige aanpak.  Door AI kritisch te omarmen creëren we een ethisch verantwoord en toekomstbestendig onderwijssysteem.

Digitale didactiek … What’s in a name? Want bestaat er eigenlijk wel zoiets als digitale didactiek? Of is er eerder sprake van goede, effectieve didactiek waar digitalisering op sommige momenten een onderdeel van vormt. Wanneer we digitalisering inzetten, houden we immers het leren van de leerlingen voor ogen. We vertrekken dus telkens vanuit het didactische doel en niet vanuit de tool.

Wanneer en waarom zet je tools in?

De wereld is digitaal geworden en de digitalisering van leren en lesgeven in het onderwijs zit ook in een stroomversnelling. De digitale wereld binnenbrengen in de school beperkt zich echter niet tot het voorzien in de nodige hardware en software. Meerdere factoren spelen een rol om van digitalisering een succesverhaal te maken.Het maken van een werkbaar ICT-beleid is een goede eerste stap om digitalisering vorm te geven. Wil je als school stappen zetten om via digitalisering duurzaam te innoveren en je onderwijs nog kwaliteitsvoller te maken? Dan wacht je een digitaal transformatieproces. Onderwijsinstellingen die een ICT-beleid voeren, zetten in op het verhogen van de effectiviteit van hun onderwijs. Een sterk ICT-beleid vertrekt vanuit een schooleigen visie op kwaliteitsvol onderwijs en vanuit de leerplannen.

De uitdagingen voor een ICT-coördinator zijn in het huidige onderwijslandschap groot. Te groot om alleen te dragen. Daarom spreken we liever van ICT-teams die samen, vanuit hun eigen expertise, de ICT-uitdagingen op school te lijf gaan.

Elk jaar organiseren we in mei een studiedag voor ICT-teams. Deze ICT-coördinatorendag trekken we graag meer open naar alle leden van het ICT-team en daarom spreken we vanaf nu van de studiedag digitalisering in onderwijs.

Welke tools kan je inzetten?

Dit scenario biedt een intensief traject ‘Samen naar een verbindend en sterk klasmanagement’. We ontwikkelen dit traject vanuit onze visie: een aanpak waarin heldere structuren en afspraken hand in hand gaan met betekenisvolle relaties, verbondenheid en gedragenheid tussen leraren en leerlingen, tussen collega’s onderling, met ouders én binnen het volledige schoolteam. We ondersteunen scholen met de ambitie om verder te gaan dan het versterken van gedrag dat het leef- en leerklimaat ondersteunt en het terugdringen van schooluitval. Het traject is flexibel inzetbaar en kan worden afgestemd op de diverse contexten van scholen of scholengemeenschappen.

In dit document vind je acht concrete en haalbare tips die LO-leraren ondersteunen om sterk, verbindend en voorspelbaar klasmanagement te realiseren binnen de dynamische context van de lessen lichamelijke opvoeding.

In dit document lichten we het belang toe van doelgericht bouwen aan een sterke groepsdynamiek binnen zowel de klas als de school. We verkennen de verschillende groepsprocessen die hierin een rol spelen en maken zichtbaar hoe interacties, relaties en context samen het functioneren van een groep beïnvloeden.

Door gerichte observatie van groepskenmerken en interacties ondersteunt de kijkwijzer het herkennen van groepsprocessen, zodat leraren hun handelen hierop kunnen afstemmen en gepast kunnen inspelen op de noden van de groep.

Hier zetten we een aantal technieken in de kijker die kunnen helpen om je klasmanagement te versterken. Het gaat nadrukkelijk om technieken, niet om volledige strategieën of een uitgewerkt kader. Ze kunnen geselecteerd en toegepast worden in functie van de noden, visie en context van jouw school of team.

In dit document lichten we het traject van begrenzen naar verbinden toe, waarbij vertrokken wordt vanuit gedeelde waarden en normen als fundament voor samenleven en samenwerken. Van daaruit bouwen we stapsgewijs naar gedragen regels en routines die houvast bieden in de praktijk.