Wie zich verder wil verdiepen in de thema’s uit dit dossier, vindt hieronder een selectie van boeken, leidraden en praktijkmaterialen die kunnen inspireren en ondersteunen bij de klaspraktijk.

• De With, A., Visser, A., & Puper, H. (2024). Woordenschatonderwijs: Meer dan woorden leren. Pica.
• Expertisecentrum Nederlands. Kennisplatform taaldidactiek. http://www.lesintaal.nl/documents/doc_33027. htm
• Gijsel, M., & Van den Broek, S. Boordevol taal. Pelckmans.
• Gijsel, M., & Van den Broek, S. Volop taal. Pelckmans.
• Huizenga, H., & Robbe, R. (2018). Met woorden in de weer. Coutinho.
• Katholiek Onderwijs Vlaanderen. Op.stap, leerroutes voor iedereen. https://pro.katholiekonderwijs.vlaanderen/leerplan-basisonderwijs
• Katholiek Onderwijs Vlaanderen. PRO-site: Effectieve didactiek in het basisonderwijs. https://pro.katholiekonderwijs.vlaanderen/effectieve-didactiek-in-het-basisonderwijs
• Klasse – 8 stellingen over taalverwerving in de basisschool (Marieke Vanbuel) https://www.klasse.be/777645/stellingen-over-taalverwerving-in-basisschool/?utm_source=flexmail&utm_medium=e-mail&utm_campaign=sd2026w25&utm_content=8+stellingen+over+taalverwerving
• Leerpunt. Leerbuffet Nederlands: Kwalitatieve interactie en taalgebruik & taalsystemen – Alle kleuters aan het woord. https://vimeo.com/1163938859?share=copy&fl=sv&fe=ci
• Leerpunt. Leerbuffet Nederlands: Voorlezen met impact: Woordenschatontwikkeling in de kleuterpraktijk. https://vimeo.com/1195936659?share=copy&fl=sv&fe=ci
• LOWAN. Basiswoordenlijst Amsterdamse Kleuters (BAK). https://www.lowan.nl/po/lesmateriaal/bak-lijst/
• Nationaal Kenniscentrum Onderwijs (NKO). Maak taalonderwijs in groep 3-8 betekenisvol met nieuwe leidraad voor het primair onderwijs. https://www.nko.nl/nieuws/maak-taalonderwijs-in-groep-3-8-betekenisvol-met-nieuwe-leidraad-voor-het-po
• Onderwijskennis. Leidraad taalonderwijs groep 1-2. https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/leidraad-taalonderwijs-groep-1-2
• Kirschner, P. A., & Hoof, T. (Red.). (2024). De leraar: Vakmanschap in onderwijs. Uitgeverij Pica.
• Surma, T., Vanhees, C., Wils, M., Nijlunsing, J., Crato, N., Hattie, J., Muijs, D., Rata, E., Wiliam, D., & Kirschner, P. A. (2025). Kennisrijk kansrijk: Naar een onderwijscurriculum voor diepe denkers. LannooCampus.
• Willingham, D. T. (2021). Waarom leren niet vanzelf gaat: 10 inzichten voor de leerkracht. Gompel & Svacina.

Extra literatuur en materialen in functie van jonge ontwikkelingsleeftijd:

• Burger, E., Van de Wetering, M., & Van Weerdenburg, M. (2012). Kinderen met specifieke taalstoornissen: (Be)handelen en begeleiden in zorg en onderwijs. Leuven: Acco.
• Feuerstein, R., Feuerstein, R.S., & Falik, L. (2010). Beyond Smarter: Mediated Learning and the Brain's Capacity for Change.
• Ingersoll, B., & Dvortcsak, A. (2021). Project ImPACT. Handleiding voor begeleiders van jonge kinderen met autisme. Antwerpen: SIG.
• Flesseman, A. (2019). Speel, leer en communiceer: Een aanpak om kinderen met autisme door spel te leren communiceren. Haarlem: Astronaut Boeken. ISBN 9789492744036.
• Klein, P. S. (Ed.). (1996). Early Intervention: Cross-Cultural Experiences with a Mediational Approach. New York: Garland Publishing.
• Vanroye, H. (2020). Onderzoek naar communicatieontwikkeling bij personen met ernstige meervoudige beperkingen.