Het gebruik van EdTech (educatieve technologie) vindt meer en meer zijn weg naar de onderwijspraktijk. Zowel tijdens de instructie van leraren als bij het (zelfstandig) leren van leerlingen worden allerhande digitale applicaties ingezet om het leerproces te bevorderen. Maar hoe zet je technologie in zodat het bijdraagt tot het leren van leerlingen?

Als leerlingen zelfstandig studeren, kiezen ze er vaak voor om de leerstof over te schrijven in een samenvatting of te herlezen, met een markeerstift in de aanslag. Die populaire studeerstrategieën zorgen echter niet noodzakelijk voor een diepgaande verwerking van de leerstof. Welke studeerstrategieën zijn dan wel effectief? En waarom? En vooral: hoe kan je als leraar of leerbegeleider leerlingen leren hoe ze kunnen studeren? Gebeurt dat best tijdens aparte lessen ‘leren leren’? Of beter (ook) vakgebonden? Tijdens deze sessie krijg je veel inzichten mee over effectief leren en studeren en bespreken we praktijkvoorbeelden vanuit verschillende vakgebieden. 

Dé kerntaak van elke leraar is ervoor zorgen dat al zijn/haar leerlingen zo veel mogelijk bijleren (en onthouden). Maar hoe organiseren we onze instructie zodat er optimaal geleerd,  geoefend én onthouden wordt door alle leerlingen?  

Leerlingen kritisch leren denken, is dat niet één van de centrale doelen voor het onderwijs?  Kritisch denken laat leerlingen inspelen op complexe problemen en leert hen omgaan met vragen zonder pasklare antwoorden. Dialoog is een waardevol instrument om het kritisch denken te stimuleren. Maar hoe zet je in op kritisch denken in het basis of secundair onderwijs? Hoe stimuleer je dialoog om het denken op te wekken? Hoe kan je werken aan een vakoverschrijdende aanpak  rond kritisch denken? Tijdens deze deze online workshop ervaar je hoe het kritisch denken van kinderen en jongeren te stimuleren, krijg je concrete voorbeelden om ermee aan de slag te gaan en ontdek je ook hoe op schoolniveau in te zetten op kritisch denken en dialoog bij leerlingen.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het reflectiedocument 'Al ROKkend GOKken'. Je toetst je eigen werking af aan de hand van dit document. Tijdens het netwerk is er ook ruimte om materialen te delen en samen te ontwikkelen. Je gaat aan de slag met een eigen leervraag.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het reflectiedocument 'Al ROKkend GOKken'. Je toetst je eigen werking af aan de hand van dit document. Tijdens het netwerk is er ook ruimte om materialen te delen en samen te ontwikkelen. Je gaat aan de slag met een eigen leervraag.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het reflectiedocument 'Al ROKkend GOKken'. Je toetst je eigen werking af aan de hand van dit document. Tijdens het netwerk is er ook ruimte om materialen te delen en samen te ontwikkelen. Je gaat aan de slag met een eigen leervraag.

Tijdens dit lerend netwerk leer je hoe een meertalige ontwikkeling verloopt. Wat kan je verwachten bij kinderen die thuis een andere taal spreken dan Nederlands? Wanneer is die meertalige ontwikkeling problematisch?Hoe kunnen we meertalige leerlingen zo goed mogelijk begeleiden in een reguliere klas?

Tijdens dit netwerk word je geïnformeerd over de verschillende stappen bij het opstellen van een talenbeleid. We gaan in gesprek over de bouwstenen die dit talenbeleid kunnen vorm geven.

Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het nieuwe inschrijvingsdecreet van toepassing voor het gewoon basisonderwijs.

Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het nieuwe inschrijvingsdecreet van toepassing voor het gewoon secundair onderwijs.

De M-cirkel is een tool waarmee een schoolteam of een individuele leraar oplossingsgericht en handelingsgericht aan de slag kan gaan wanneer de ontwikkeling, het leren of de participatie van leerlingen vastloopt. Tijdens dit initiatief ontdek je hoe de M-cirkel een planmatige aanpak biedt in de zoektocht naar de onderwijsbehoeften van leerlingen en de bijhorende redelijke aanpassingen.

De M-cirkel is een tool waarmee een schoolteam of een individuele leraar oplossingsgericht en handelingsgericht aan de slag kan gaan wanneer de ontwikkeling, het leren of de participatie van leerlingen vastloopt. Tijdens dit initiatief ontdek je hoe de M-cirkel een planmatige aanpak biedt in de zoektocht naar de onderwijsbehoeften van leerlingen en de bijhorende redelijke aanpassingen.

Op de GOK-platforms ontmoet je collega GOK-coördinatoren en GOK-leerkrachten. Aan de hand van interactieve werkvormen ga je met elkaar in gesprek over jullie acties, ervaringen, uitdagingen,…

Op de GOK-platforms ontmoet je collega GOK-coördinatoren en GOK-leerkrachten. Aan de hand van interactieve werkvormen ga je met elkaar in gesprek over jullie acties, ervaringen, uitdagingen,…

Op de GOK-platforms ontmoet je collega GOK-coördinatoren en GOK-leerkrachten. Aan de hand van interactieve werkvormen ga je met elkaar in gesprek over jullie acties, ervaringen, uitdagingen,…

Op de GOK-platforms ontmoet je collega GOK-coördinatoren en GOK-leerkrachten. Aan de hand van interactieve werkvormen ga je met elkaar in gesprek over jullie acties, ervaringen, uitdagingen,…

Ondertussen ben je reeds een maand aan de slag als leerlingenbegeleider. Heb je nood aan ondersteunende achtergrondinfo om je taak kwaliteitsvol te versterken dan krijg je die dag inspirerend materiaal aangeboden.

Hoe je terug ontspannen kan lesgeven in minder en meer gespannen situaties.

Cijfers tonen aan dat 45% van de kinderen in het regulier onderwijs en 96% van de kinderen in het buitengewoon onderwijs een trauma hebben meegemaakt. Trauma heeft een directe invloed op het gedrag en de leerprestaties van kinderen en het gebeuren in de klas.  Door het gedrag van kinderen te bekijken vanuit een traumabril kan jij het verschil maken, zowel voor het kind zelf als voor de andere leerlingen in je klas.

De Growth Mindset theorie van Carol Dweck is op zich een eenvoudige theorie die makkelijk uit te leggen is. Er concreet mee aan de slag gaan is niet altijd zo eenvoudig. Gedurende vijf sessies wordt stap voor stap dieper ingaan op de Growth Mindset theorie. 

De coördinatie van alle zorg- en gelijke onderwijskanseninitiatieven, het ondersteunen van leraren, het begeleiden van leerlingen ... De opdracht van zorgcoördinator is een uitdagende opdracht.Tijdens dit initiatief gaan we verder aan de slag met de groep startende zc die vorig jaar de opleiding gestart zijn.

De coördinatie van alle zorg- en gelijke onderwijskanseninitiatieven, het ondersteunen van leraren, het begeleiden van leerlingen ... De opdracht van zorgcördinator is een uitdagende opdracht.Ben je als startende zorgcoördinator op zoek naar overzicht over het geheel van jouw opdracht en praktische handvatten voor de dagelijkse werking, dan is dit nascholingsinitiatief iets voor jou.

Tijdens de sessie nemen we SAMEN het huidige sanctioneringsbeleid onder de loep en gaan we op zoek naar sterktes, nieuwe kansen of valkuilen. Vanuit die kennis zet je doelen en acties op binnen je eigen school om zo verder te bouwen aan een verbindend schoolklimaat. Vanuit de samenwerking tussen scholen en ondersteunende diensten hopen we kennis, (praktijk) ervaring en expertise maximaal te kunnen delen. Welke regels en afspraken zijn er op jullie scholen? Wat werkt er? Wat als een leerling zijn fout gedrag blijft herhalen na meermaals straffen?

Tijdens de sessie nemen we SAMEN het huidige sanctioneringsbeleid onder de loep en gaan we op zoek naar sterktes, nieuwe kansen of valkuilen. Vanuit die kennis zet je doelen en acties op binnen je eigen school om zo verder te bouwen aan een verbindend schoolklimaat.Vanuit de samenwerking tussen scholen en ondersteunende diensten hopen we kennis, (praktijk) ervaring en expertise maximaal te kunnen delen.Welke regels en afspraken zijn er op jullie scholen? Wat werkt er? Wat als een leerling zijn fout gedrag blijft herhalen na meermaals straffen?

Tijdens dit initiatief deel je praktijkervaringen en deel of ontwikkel je samen materialen over het thema. Je zoekt samen met anderen naar antwoorden op je leervragen.

Tijdens dit initiatief deel je praktijkervaringen en deel of ontwikkel je samen materialen over het thema. Je zoekt samen met anderen naar antwoorden op je leervragen.

Tijdens dit initiatief toets je je eigen gokwerking aan de hand van het reflectiedocument 'Al ROKkend GOKken', te vinden op de prosite van Katholiek Onderwijs Vlaanderen. Je deelt of ontwikkelt samen materialen om toe te passen in je eigen werking en zoekt samen met anderen naar antwoorden op je leervragen.

Tijdens dit initiatief deel je voorbeelden en praktijkervaringen van maatregelen en de redelijkheid ervan in fase 1 van het zorgcontinuüm. Je rol als leerlingenbegeleider wordt concreet. Je zoekt samen met anderen naar antwoorden op je leervragen.