De leerlingen maken een toets (over ontwikkeling van oriëntatie op de wereld, taalontwikkeling, wiskundige ontwikkeling …)
Je geeft vijf minuten voor het einde van de toets een signaal. Dit signaal wil zeggen dat het toegestaan is verschillende informatiebronnen naar keuze te gebruiken om een antwoord te formuleren op vragen waarvan de leerling het antwoord niet weet. Hiervoor gebruikt de leerling een groene pen, zodat duidelijk is welke vragen zonder en welke vragen met extra informatiebronnen werden ingevuld.

Op deze manier leren leerlingen om, net zoals in hun latere leven waar ze soms (of net vaak) iets niet zullen weten, op zoek te gaan in beschikbare hulpmiddelen om alsnog verder te kunnen. De tijd die leerlingen hiervoor krijgen, is kort genoeg om niet de hele toets met behulp van extra bronnen te maken (en het toch aan te raden is om te studeren).

Als de leerlingen hun verbeterde toets terugkrijgen, bespreken ze het hanteren van informatiebronnen aan de hand van de volgende richtvragen:

• Welke informatiebronnen heb je gebruikt?
• Hoe heb je beslist welke informatiebron je zou gebruiken?
• Wist je al welke informatiebron je zou gebruiken tijdens het invullen van de toets?
• Welk soort informatie heb je op het einde nog kunnen toevoegen met behulp van extra informatiebronnen?
• Is dit makkelijk als je de leerstof in zijn geheel niet begrijpt of kent? Waarom niet?
• Hoe zorg je ervoor dat je snel informatie kan opzoeken? Wat kan je hier in de toekomst bij helpen?
• Heb je je eigen notities of werkboek gebruikt als informatiebron? Waarop moet je in dit geval zeker letten? (Je werkboek moet correct ingevuld, verbeterd zijn. Je moet overzichtelijk noteren. Schema's zijn handig ...)