Mogen taaltrajecten over meerdere jaren gespreid worden? Hoe moeten we prioriteren vanuit de analyse? Moeten we een taaltraject op schoolniveau organiseren als bijna alle kleuters groen scoren?

Ik ga ervan uit dat analyse en actie op leerlingenniveau mee opgenomen worden in de zorgplannen. Klopt dit? Waar worden de analyse en acties op klasniveau genoteerd? Veel vragen over de vormgeving (hoe noteren, wat noteren, waar noteren) van taaltrajecten?

Leraren vragen meer 'concrete' invulling van de taaltrajecten.

Hoe geven we vorm aan het het meerlagig model in de lagere school? Graag concretisering.

'Hoe' concreet organiseren van ondersteuning in kleine groepen als je alleen voor de klas staat. Handvatten om kleine groepjes te begeleiden om meer taalsteun te geven.

Hoe starten we in het eerste leerjaar met die leerlingen waarvan we weten dat ze nog heel veel taalsteun nodig hebben? Ze verduidelijkten deze vraag op de volgende manier: 'Moeten we voor die kinderen die meer tijd nodig zullen hebben voor het aanvankelijk leesproces aparte groepen organiseren?' Of houden we ze samen?

Hoe kan en moet de evolutie van de taaltrajecten in kaart gebracht worden? In het decreet beschrijft men enkel verwachtingen voor dat half jaar na Koala. Wat wordt er in de LS verwacht?

Geven autonome kleuterscholen de info over Koala standaard door aan de lagere scholen waar de kleuters starten of moet dat net als een zorgdossier expliciet opgevraagd worden?