Aan het einde van een arrangement reflecteren leerlingen met de dobbelsteen of de vooropgestelde doelen bereikt zijn. Dit doel staat dan in de focus bij deze evaluatie.

Bijvoorbeeld:

Met de dobbelsteen evalueren leerlingen hun proces en/of product na:

• Het maken van stop-motionfilmpjes: MEva2 (digitale audiovisuele vaardigheden ontwikkelen).
• Het bouwen van een raket met behulp van een stappenplan: OWte3 (eenvoudige bestaande technische systemen uit de omgeving hanteren, begrijpen, vergelijken, (de)monteren, evalueren en onderhouden).
• Een groepswerk: SErv3 (samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk doel).
• Een rekentoets + en - tot 20: WDrv4 (Handig hoofdrekenen: Optellen > Natuurlijke getallen > 6 - 7 Optellingen met een som tot 20 paraat kennen + Aftrekken > Natuurlijke getallen > 6 - 7 Aftrekkingen met een aftrektal tot 20 en een aftrekker tot 10 paraat kennen).
• Het ontwerpen van een poster voor het schoolfeest: TOsn3 (een schriftelijke boodschap overbrengen > Informatie overzichtelijk neerschrijven (in aantekeningen, antwoorden, oproepen, instructies, formulieren, correspondentie)) en of T0sn4 (bij het schrijven aandacht besteden aan zins- en tekststructuur, lay-out en beeldende elementen, leesbaarheid, spelling en interpunctie).
• Samen een dans aanleren voor Sinterklaas: MUge2 (de muzische bouwstenen beleven, herkennen, onderzoeken en hanteren > Dans > Relatie (samen bewegen en dansen)).
• ...

Je observeert hoe de leerlingen reflecteren: kennen ze zichzelf? Zijn ze eerlijk met zichzelf en tegenover anderen? Durven ze zich kritisch opstellen en hoe verwoorden ze dit? Nemen ze feedback aan en doen ze er achteraf iets mee?