Tijdens dit initiatief maak je kennis met verschillende facetten van taalbeleid:- breed screenen- doelgericht aan de slag gaan met screeningsresultaten- taalrijk lesgeven- meertaligheid- ...We wisselen uit over hoe je dit schoolbreed en planmatig kan aanpakken. Na het volgen van deze vorming kun je aansluiten bij het netwerk voor taalbeleidscoördinatoren dat al bestaat.

Tijdens dit netwerk ontwerp je het taalbeleidsplan van jouw school en concretiseer je dit tot een breed gedragen kwaliteitsvol talenbeleid. We focussen ons op de Brusselse context en de uitdagingen en kansen die hiermee gepaard gaan. We werken evidence-informed. Je wisselt uit met taalexperten van andere scholen en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat leesactiviteiten waarin de inhoud van de teksten en de nieuwsgierigheid van de leerlingen centraal staan, resulteren in een actieve en gemotiveerde leeshouding bij leerlingen. Dialogisch literatuuronderwijs is een methode die zich hier bij uitstek toe leent én de taalverwerving en leesvaardigheid van je leerlingen bevordert. De aanpak vraagt heel wat toewijding van de leerlingen en wil de leerlingen uitdagen.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met vakcoördinatoren Nederlands uit verschillende scholen in je regio. Je vertrekt vanuit didactische thema's en wisselt ideeën, materiaal, werkvormen ... uit met je collega's. Je wordt bovendien geïnspireerd om je rol als vakcoördinator binnen je vakgroep vorm te geven.

Tijdens dit netwerk onderzoek je als taalexpert hoe je de ondersteuning van anderstalige nieuwkomers binnen de school kunt versterken vanuit een krachtig taalbeleid. Aan de hand van evidence-informed kaders ga je na in welke mate de organisatie, aanpak en het aanbod voor anderstalige nieuwkomers kwaliteitsvol zijn en waar er kansen liggen voor verdere ontwikkeling.We leggen daarbij expliciet de link met de derde actie van Ieder kind Taalheld: de taalheldklas/het taalheldtraject. Je verkent hoe het taalheldtraject kan bijdragen aan een succesvolle doorstroom naar de reguliere klas en onderzoekt welke schoolbrede keuzes die overgang optimaal kunnen ondersteunen.

Tijdens dit netwerk ontwerp je het taalbeleidsplan van jouw school en concretiseer je dit tot een breed gedragen kwaliteitsvol talenbeleid. We werken evidence-informed. Je wisselt uit met taalexperten van andere scholen en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Tijdens dit netwerk bekijk je als taalexpert je huidige taalbeleid. Je werkt volgens het model evidence-informed onderwijs van Leerpunt. Je monitort de kwaliteit van je taalbeleid, en wordt aangemoedigd om bij te sturen en te borgen. Je wisselt uit met andere taalexperts en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Tijdens dit initiatief versterk je je didactische aanpak voor het vak Nederlands in de tweede en derde graad A-finaliteit. Leerlingen in de A-finaliteit hebben vaak moeite met functionele taalvaardigheid: duidelijk formuleren, gericht lezen en vlot schrijven zijn niet vanzelfsprekend, terwijl net die vaardigheden cruciaal zijn voor hun verdere opleiding, stage en werkveld. Tijdens dit initiatief maak je kennis met evidence-informed strategieën die aantoonbaar werken in het versterken van taalvaardigheid bij deze doelgroep. Je ontdekt hoe je als leraar Nederlands via haalbare, praktijkgerichte werkvormen focust op functioneel lezen, schrijven, spreken en luisteren. Je krijgt handvatten om taaldoelen betekenisvol te koppelen aan realistische contexten, leert differentiëren in taalondersteuning én bouwt mee aan een krachtig A-team waarin vakdidactiek en leerlinggerichtheid hand in hand gaan. Kortom: een nascholing die wetenschap en praktijk verbindt – helemaal op maat van de leraar Nederlands of PAV in de A-finaliteit.

Dit lerend netwerk brengt ervaren taalbeleidscoördinatoren samen om kennis, ervaringen en goede praktijken uit te wisselen rond de verschillende facetten van taalbeleid. We leren van elkaar hoe we taalbeleid schoolbreed, planmatig en duurzaam kunnen uitbouwen en implementeren.Mogelijke thema's zijn onder meer: breed screenen doelgericht aan de slag gaan met screeningsresultaten taalrijk lesgeven en taalgericht vakonderwijs implementeren binnen het hele schoolteam meertaligheid inzetten als troef verbindend communiceren met leerlingen en ouders de impact van taalbeleidsacties meten en evalueren andere actuele uitdagingen en vragen uit de praktijk. Daarnaast wisselen we ervaringen uit over hoe we collega's coachend kunnen begeleiden naar nog taalrijker lesgeven en hoe we de aandacht voor taalbeleid en taalbewust lesgeven levend houden binnen de school.

Leraren MVT formuleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input uit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.