Tijdens dit netwerk ontwerp je het taalbeleidsplan van jouw school en concretiseer je dit tot een breed gedragen kwaliteitsvol talenbeleid. We focussen ons op de Brusselse context en de uitdagingen en kansen die hiermee gepaard gaan. We werken evidence-informed. Je wisselt uit met taalexperten van andere scholen en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat leesactiviteiten waarin de inhoud van de teksten en de nieuwsgierigheid van de leerlingen centraal staan, resulteren in een actieve en gemotiveerde leeshouding bij leerlingen. Dialogisch literatuuronderwijs is een methode die zich hier bij uitstek toe leent én de taalverwerving en leesvaardigheid van je leerlingen bevordert. De aanpak vraagt heel wat toewijding van de leerlingen en wil de leerlingen uitdagen.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met vakcoördinatoren Nederlands uit verschillende scholen in je regio. Je vertrekt vanuit didactische thema's en wisselt ideeën, materiaal, werkvormen ... uit met je collega's. Je wordt bovendien geïnspireerd om je rol als vakcoördinator binnen je vakgroep vorm te geven.

Tijdens dit netwerk onderzoek je als taalexpert hoe je de ondersteuning van anderstalige nieuwkomers binnen de school kunt versterken vanuit een krachtig taalbeleid. Aan de hand van evidence-informed kaders ga je na in welke mate de organisatie, aanpak en het aanbod voor anderstalige nieuwkomers kwaliteitsvol zijn en waar er kansen liggen voor verdere ontwikkeling.We leggen daarbij expliciet de link met de derde actie van Ieder kind Taalheld: de taalheldklas/het taalheldtraject. Je verkent hoe het taalheldtraject kan bijdragen aan een succesvolle doorstroom naar de reguliere klas en onderzoekt welke schoolbrede keuzes die overgang optimaal kunnen ondersteunen.

Tijdens dit netwerk bekijk je als taalexpert je huidige taalbeleid. Je werkt volgens het model evidence-informed onderwijs van Leerpunt. Je monitort de kwaliteit van je taalbeleid, en wordt aangemoedigd om bij te sturen en te borgen. Je wisselt uit met andere taalexperts en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Leraren MVT formuleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input uit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.