Deze kinderen krijgen voor wiskunde een bundeltje met uitbreidingsoefeningen. Deze oefeningen staan soms los van de leerstof en focussen meer op redeneren, logisch denken ... De school werkt met Reken Maar en gebruikt verrijkingsmateriaal uit de methode. Wanneer de klasleerkracht de verlengde instructie geeft aan de grote klasgroep, werken deze kinderen achteraan in de klas in hun bundeltje.

De zorgleerkracht staat de klasleerkracht regelmatig bij. Ze worden hierbij regelmatig bijgestaan door de zorgleerkracht. De kinderen worden gestimuleerd om zelfstandig aan het werk te gaan, maar de zorgleerkracht helpt ze op weg. De zorgleerkracht leest de oefening voor wanneer kinderen nog niet kunnen lezen, overloopt de oefeningen kort en maakt hier en daar samen een stukje van de oefening. Daarna gaan ze zo zelfstandig mogelijk aan de slag terwijl de zorgleerkracht mee opvolgt en aanstuurt. Ook deze kinderen hebben recht op zorg!

Wanneer de rest van de klas aan de inoefening begint, gaan ook de cognitief sterk functionerende kinderen verder zelfstandig aan het werk. De leerkracht maakt een selectie van de oefeningen uit het rekenboek. De leerlingen maken enkel deze oefeningen in het werkboek zodat ze daarna weer tijd hebben om in hun uitbreidingsbundeltje te werken. De leerkrachten vinden het belangrijk dat het geen én-én-verhaal wordt. De kinderen proberen elkaar op weg te helpen en aan elkaar dingen uit te leggen.

De focus ligt bij dit bundeltje niet op het leerstofinhoudelijke maar op het proces. De leerkracht probeert de belangrijke aspecten van hun leerproces in de verf te zetten: hulp vragen aan elkaar, hulp geven aan anderen zonder het antwoord te verklappen, doorzetten, het is oké om fouten te maken, ... 

Het is fantastisch om te zien hoe de kinderen hierin groeien.