- Bij het doel rond de onderzoekscompetentie bieden we leerlingen bij uitstek de mogelijkheid en de autonomie om te itereren: het hernemen van (een deel van) het onderzoek om tot een beter resultaat te komen. Ook daar is het proces belangrijker dan het uiteindelijke resultaat.
- De onderzoekscompetentie biedt mogelijkheden om andere onderzoeksmethoden te verkennen (bijvoorbeeld: link naar wetenschapsgeschiedenis, wetenschaps- en techniekfilosofie, onderzoek met burgerparticipatie …).
- Het doel rond de onderzoekscompetentie nodigt uit om meer aandacht te besteden aan het raadplegen en screenen van bronnen en vakliteratuur.
- De onderzoekscompetentie mag uitgevoerd worden in leerlingenteams en kan ook opgesplitst worden in deelonderzoeken.
Inspirerende voorbeelden:
Focus van het onderzoek: zoutarme voeding |
Specifieke inhouden leerplan |
Mogelijke onderzoeksvragen |
Mogelijke vormen van onderzoek |
III-NatS'-da LPD 8C-9C |
Wat is de invloed van zoutreductie op
de sensoriële eigenschappen van
het brood? |
Experimenteel onderzoek |
III-NatS'-da LPD 8C-9C
III-NatS’’-d LPD 14B, 15B
III-Gez-da LPD 25, 26
III-Spo-da LPD 25 |
Wat is de invloed van zoutreductie
in voeding op de gezondheid van de mens? |
Literatuur- en bronnenonderzoek |
III-NatS'-da: LPD 8C-9C |
Welk recept zorgt voor een zoutarm
brood dat voldoet aan de smaakverwachting
van 12- tot 18-jarigen? |
Ontwerponderzoek ondersteund met
enquête, smaakpanel (aftoetsing aan doelgroep) |
Focus van het onderzoek: energie |
Specifieke inhouden leerplan |
Mogelijke onderzoeksvragen |
Mogelijke vormen van onderzoek |
III-NatS'-d LPD 18C
III-NatS'’’-d LPD 18C
III-NatS-d LPD 22C, 23C
III-BCW-d LPD 22C, 23C
III-BCSW-d LPD 22C, 23C
III-BCT-da LPD 14C
III-TWE-d LPD 56 |
Wat is de invloed van
abiotische omgevingsfactoren
op evenwichtsreacties bij de zoutwinning? |
Experimenteel onderzoek |
Welke methode van ertsenwinning is
het meest geschikt voor de ontwikkeling van duurzame batterijen voor elektrische voertuigen? |
Literatuur- en bronnenonderzoek |
Focus van het onderzoek: Geluid (elektromagnetisme, trillingen en golven) |
Specifieke inhouden leerplan |
Mogelijke onderzoeksvragen |
Mogelijke vormen van onderzoek |
III-Fys-d LPD 4
III-ArIn-da LPD 28
III-NatS-d LPD 18F, 19F, 21F, 22F |
Welke ingrepen leiden tot een verbetering van de akoestische ervaring van
een gegeven lokaal? |
Ontwerponderzoek (ondersteund door experimenteel onderzoek) |
III-NatS-d LPD 5F, 6F
III-BCSW-d LPD 5F, 6F
|
Welk ontwerp van luidspreker genereert
de beste geluidsweergave voor een
gegeven frequentiebereik? |
Ontwerponderzoek (ondersteund door experimenteel onderzoek) |
III-NatS-d LPD 18F, 19F, 21F, 22F
III-BCSW-d LPD 18F, 19F, 21F, 22F |
Welk ontwerp van behuizing genereert
de beste geluidsweergave voor een
gegeven frequentiebereik en bij
een gegeven luidspreker? |
Case study: ontwerponderzoek aangevuld met experimenteel onderzoek en literatuuronderzoek |
Focus van het onderzoek: krachtvelden |
Specifieke inhouden leerplan |
Mogelijke onderzoeksvragen |
Mogelijke vormen van onderzoek |
III-NatS-d LPD 16F |
Op welke manier hebben denk-
en werkwijzen in STEM doorheen de geschiedenis geleid tot het huidige begrip van krachtvelden? |
Literatuur- en bronnenonderzoek |
Focus van het onderzoek: life sciences |
Specifieke inhouden leerplan |
Mogelijke onderzoeksvragen |
Mogelijke vormen van onderzoek |
III-NatS-d; III-BCW-d; III-BCSW-d; III-NatS'-d; III-NatS'’’-d LPD 1B, 2B, 11B, 12B |
Op welke manier hebben denk-
en werkwijzen in wetenschappelijk onderzoek doorheen de geschiedenis geleid tot het huidige begrip van single cell technology? |
Literatuur- en bronnenonderzoek |
III-NatS-d LPD 11B, 12B, 13B
III-BCW-d LPD 11B, 12B, 13B
III-BCSW-d LPD 11B, 12B, 13B
III-BCT-da LPD 7B, 8B, 9B
III-NatS-da LPD 7B, 8B, 9B |
Hoe kan het eigen lichaam worden
ingezet om gewenste eiwitten aan
te maken? |
Literatuur- en bronnenonderzoek
|
III-NatS-d 2B, 5B, 15C
III-BCW-d 2B, 5B, 15C
III-BCSW-d 2B, 5B, 15C |
Welke rol kunnen nanomedicijnen
innemen in toekomstige geneeskunde? |
Literatuur- en bronnenonderzoek
|
Focus van het onderzoek: duurzaam proteïnerijk voedsel |
Specifieke inhouden van het leerplan |
Mogelijke onderzoeksvragen |
Mogelijke vormen van onderzoek |
III-AgPl-da LPD 12, 13
III-NatS-da LPD 4C
III-NatS-da LPD 13+ |
Wat zijn de voorwaarden om proteïnen
op een duurzame manier te produceren? |
Experimenteel onderzoek
Onderzoek bij opzetten van een proefteelt
Literatuur- en bronnenonderzoek
Enquête |
III-AgDi-da LPD 16 |
Wat is het belang van pensbestendige
en darmverteerbare proteïnen
in veevoer binnen een duurzame landbouw? |
Experimenteel onderzoek
Literatuur- en bronnenonderzoek
Enquête |
III-NatS-da LPD 4C, 8C |
Waarom bevat evenwichtige voeding
zowel dierlijke als
plantaardige proteïnebronnen
binnen een duurzaam voedselvraagstuk? |
Literatuur- en bronnenonderzoek
Experimenteel onderzoek
Enquête |
III-NatS-da LPD 6B, 8B, 9B |
Hoe kunnen
met DNA-technologie proteïnerijke gewassen droogteresistent worden gemaakt bij een wijzigend klimaat? |
Literatuur- en bronnenonderzoek |
