Doelgericht digitalisering inzetten kan onze lessen Nederlands effectiever maken. In deze rubriek zal je elke nieuwsbrief een tool in de kijker vinden die jou kan helpen. We zullen daarbij telkens starten van een (didactisch) doel waar de tool ons of onze leerlingen bij kan ondersteunen.
Wil je een van deze tools gebruiken? Toets dan altijd af of dit past binnen het ICT-beleid van je school (bv. aankoop van accounts, gebruik met leerlingen binnen de GDPR-regels).
Schrijfvaardigheid of beter schrijfdidactiek en AI lijken geen goede match te zijn. Het vergt best wat omdenken, zowel van het schrijfproces als van onze schrijfdidactiek om leerlingen het leren niet te laten uitbesteden aan AI, zeker als het over schrijven gaat.
Je kan natuurlijk in bepaalde stappen AI verbieden en ervoor zorgen dat leerlingen enkel op papier (en/of in een gecontroleerde omgeving) werken. Voor sommige stappen van het schrijfproces is dat zeker een zinvolle keuze.
Tegelijkertijd willen we leerlingen wel leren werken met AI, zodat ze artificiële intelligentie op een zinvolle manier als hulpmiddel leren in te zetten. De tool Didactlabs stelt jou als leraar misschien wel in staat om het laatste te realiseren.
Eerst het goede nieuws. De tool stelt je in staat om het hele schrijfproces van een leerling op te volgen. Jij geeft in de tool een schrijfopdracht en de leerling maakt de schrijfopdracht ook in de tool. Je stelt daarbij zelf de grenzen van het AI-gebruik in. Je krijgt inzicht in waarom en hoe een leerling AI heeft ingezet. Leerlingen krijgen ook gerichte feedback van de AI-assistent. Je ziet als leraar het hele schrijfproces. Een tijdloon toont wat de leerling getypt heeft, wat door AI is gegeneerd én wat een leerling geknipt en geplakt heeft (bv. van een andere bron).
Deze informatie is niet alleen voor jou als leraar nuttig, maar kan ook heel zinvol ingezet worden om een leerling over zijn/haar/hun eigen schrijfproces te laten nadenken.
En dan nu het slechte nieuws: in de betalende versie is het aantal opdrachten dat je kan opgeven beperkt tot drie. Ik zou de tool dus niet gebruiken voor elke schrijfopdracht die ik aan mijn leerlingen wil geven (tenzij ik betalende accounts kan krijgen, als dat past binnen het ICT-beleid van mijn school). Maar ik zie wel mogelijkheden om deze manier van werken een aantal keren (maximaal drie dus) in te zetten om leerlingen echt te laten focussen op hun schrijfproces.
Benieuwd naar jullie gedachten hierover of ervaringen met deze tool! Laat gerust van je horen door te mailen naar kaat.rykaert@katholiekonderwijs.vlaanderen.
