Basisonderwijs

Welke teldatum hanteert de overheid om je omkadering te berekenen? Hoe bereken je zelf je omkadering aan de hand van ons rekenblad? Hoe worden de puntenenveloppes toegekend en waarvoor kun je ze aanwenden?

Teldatum

sla link op in klembord

Kopieer

De teldag voor de bepaling van de omkadering van een bepaald schooljaar is meestal de eerste schooldag van februari van het voorafgaande schooljaar.

Nieuwe scholen (programmatiescholen) tellen gedurende drie schooljaren (bubao) of gedurende zes schooljaren (gewoon bao) op de eerste schooldag van oktober. Scholen in herstructurering tellen gedurende één schooljaar op de eerste schooldag van oktober.

Voor bubao-scholen type 5 gebruikt de overheid een telperiode. De telling gebeurt er op basis van het aantal regelmatige leerlingen, ingeschreven tijdens de twaalf maanden voorafgaand aan de eerste schooldag van februari. Voor nieuwe scholen of scholen in herstructurering van type 5 geldt de maand september als telperiode.

Merk op: Vermits de zorgpunten worden toegekend op het niveau van de scholengemeenschap, worden de leerlingen voor het bepalen van de zorgenveloppe altijd geteld op de eerste schooldag van februari voorafgaand.

Aandachtspunten bij de aanwending van lestijden

sla link op in klembord

Kopieer

  • De basisomkadering bestaat uit de lestijden volgens de schalen en de SES-lestijden. Bij het bepalen van de omkadering wordt een onderscheid gemaakt tussen lestijden volgens de schalen en SES-lestijden, maar bij de administratieve aanwending wordt bij de basisomkadering geen onderscheid meer gemaakt. Met andere woorden: voor de aanwending van de SES-lestijden moet geen code toegevoegd worden niettegenstaande deze wel gekleurd zijn, de aanwending ervan is vrij. De school zal wel in het schoolwerkplan moeten aantonen hoe zij in haar zorgbeleid rekening houdt met de noden van de kinderen. 
  • De maatregel waarbij scholen de lestijden (basisomkadering kleuteronderwijs, instaplestijden en capaciteitslestijden) kunnen omzetten naar het ambt kinderverzorger bij het niet vinden van een geschikte kleuteronderwijzer vervalt. Dit is steeds een tijdelijke maatregel geweest die voor het laatst verlengd werd in het schooljaar 2020-2021 en die liep tot en met schooljaar 2023-2024. Deze maatregel wordt niet verlengd voor het schooljaar 2024-2025.
  • In steden en gemeenten met capaciteitsproblemen is een herberekening van de lestijden volgens de schalen mogelijk. Voor het lager onderwijs kan dat ook een vermindering van het lestijdenpakket als gevolg hebben. De lijst van gemeenten die daarvoor in aanmerking komen wordt jaarlijks aangepast (zie daarvoor punt 3.1.5.2.1, omzendbrief BaO/2005/09, Personeels formatie Scholen in het Gewoon Basisonderwijs).
  • In de lagere school worden aanvullende lestijden godsdienst toegekend. Een cursus godsdienst telt twee lestijden. Bovenop de twee aanvullende lestijden wordt in de katholieke scholen een bijkomende derde lestijd ingericht voor rooms-katholieke godsdienst, geput uit de basisomkadering.
  • Scholen kunnen onder bepaalde voorwaarden punten samenleggen en lestijden en uren overdragen naar een andere school. Die overdracht mag nooit tot gevolg hebben dat een vastbenoemd personeelslid ter beschikking gesteld moet worden wegens ontstentenis van betrekking (TBS/OB). Ook de herverdeling van lestijden binnen dezelfde school is mogelijk van het lager onder wijs naar het kleuteronderwijs of omgekeerd. Ook dat mag geen TBS/OB tot gevolg hebben, tenzij de terbeschikkinggestelde personeelsleden voor de hele verdere duur van het schooljaar in een school van hetzelfde schoolbestuur en/of van dezelfde scholengemeenschap overeenkomstig de geldende reglementering kunnen worden gereaffecteerd of wedertewerkgesteld.
  • Een basisschool is verplicht een minimum aantal lestijden te besteden aan lessen lichamelijke opvoeding. Dat minimum ligt hoger in de kleuterschool (7,7 %) dan in de lagere school (1,2 %). Bij de berekening moet naar boven worden afgerond als het eerste cijfer na de komma groter is dan 4. De lessen lichamelijke opvoeding kunnen zowel gegeven worden door een leermeester l.o. als door een kleuteronderwijzer of een onderwijzer (Zie punt 3.1.4.3, omzendbrief BaO/2005/09, Personeelsformatie Scholen in het Gewoon Basisonderwijs).
  • Maximum drie procent van de lestijden kun je aanwenden voor bijzondere pedagogische taken (BPT). Meer informatie hierover vind je de omzendbrief BaO/2001/6, Specifieke maatregelen vanaf 1-9-2001 voor het organiseren van bijzondere pedagogische taken in het basisonderwijs.

Rekenblad omkadering: handleiding

sla link op in klembord

Kopieer

Algemeen

sla link op in klembord

Kopieer

Het rekenblad geeft elke school de mogelijkheid om de personeelsformatie van de school te berekenen op basis van leerlingenaantallen en socio-economische leerlingenkenmerken. Het berekent onder meer de basisomkadering, zowel voor het kleuter- als voor het lager onderwijs. De basisomkadering omvat zowel de lestijden volgens de schalen als de lestijden verworven op basis van de SES- kenmerken: opleidingsniveau van de moeder, recht op schooltoelage en de thuistaal.

Het rekenblad is verdeeld in 10 genummerde blokken, waarbij de blokken 1 t.e.m. 4 betrekking hebben op het kleuteronderwijs en de blokken 5 t.e.m. 8 betrekking hebben op het lager onderwijs. In blok 9 vind je een overzicht van het totaal aantal lestijden voor de kleuterschool en voor de lagere school terug. Rechts onderaan het rekenblad vind je het aantal aanvullende lestijden godsdienst, het aantal punten voor administratie, ICT en zorg. Het aantal uren kinderverzorger waarop je school recht heeft vind je terug in blok 10. Tevens kan je zelf, afhankelijk van de aanwending (hetzij enkel in kleuteronderwijs, hetzij enkel in lager onderwijs of een combinatie van beiden) de bijkomende punten of lestijden invullen voor zorg 4-jarige kleuters, het lerarenplatform, anderstalige nieuwkomers/gewezen anderstalige nieuwkomers, aanvangsbegeleiding, kerntaak of samen school maken. Zo krijg je een totaalbeeld van de omkadering van je school.

Kleurencodes

sla link op in klembord

Kopieer

In het rekenblad zijn heel wat cellen ingekleurd. Elke kleur heeft een bepaalde betekenis.

Vooraf:
Bovenaan het rekenblad kan je bij de titel ‘Berekening omkadering voor het schooljaar 20..-20..’ het schooljaar invullen waarvoor je de omkadering wil berekenen op basis van de leerlingenaantallen op de teldag en daar kan je in het vak ‘Naam School’ de naam van de school invullen. Het zijn de enige invulvakken die gekleurd zijn.

Donkergroene cellen met daarin standaard N (nee)

sla link op in klembord

Kopieer

Je vindt die cellen enkel in blok 1: leerlingen niveau kleuter en in blok 5: leerlingen niveau lager.

Je duidt daarin steeds aan of de betrokken vestigingsplaats gelegen is in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest (eerste kolom) of de vestigingsplaats gelegen is in een gemeente met minder dan 100 inwoners per km² (tweede kolom) en of de vestigingsplaats aparte telling heeft of niet (derde kolom). Indien je een wijziging wenst aan te brengen in de cel en de N (nee) wilt aanpassen naar J (ja), plaats je de cursor op de cel en klik je met de linkermuisknop op het pijltje; kies dan voor J, of voer manueel een hoofdletter J in.

Op het scherm krijg je de keuzemogelijkheden zo te zien:

Ingevulde witte cellen

sla link op in klembord

Kopieer

Hier kun je zelf niets invullen of wijzigen. Deze cellen geven aan welke info gevraagd wordt om in te geven in de bijhorende lege witte cellen.

Lege witte cellen

sla link op in klembord

Kopieer

Hiermee duiden we de invulcellen aan. In deze cellen vul je gegevens in die door het rekenblad verwerkt worden. Het gaat steeds over aantal leerlingen geteld op de teldatum die van toepassing is voor het lestijdenpakket.

Je vindt deze cellen in blok 1 (leerlingen niveau kleuter), blok 3 (SES-lestijden kleuter), blok 5 (leerlingen niveau lager), blok 7 (SES-lestijden lager), blok 10 (kinderverzorging), bij het overzicht en in het rechtse blok onderaan.

We hebben lege cellen toegevoegd in blok 9 en rechts onderaan. Hierin kan je zelf de bijkomende lestijden aanvangsbegeleiding, samen school maken, kerntaak, zorg 4-jarige kleuters, lerarenplatform en AN/GAN die de school ontvangt, ingeven. Je kan de lestijden ingeven in het kleuter- en/of de lagere school, afhankelijk van de aanwending van deze uren.

Gele cellen

sla link op in klembord

Kopieer

Hier vul je zelf niets in. Het programma verwerkt de info die je via de witte cellen hebt ingevoerd. Het resultaat verschijnt in de gele cellen.

Informatie per blok

sla link op in klembord

Kopieer

Blok 1: Leerlingen niveau kleuter

sla link op in klembord

Kopieer

Hierin duid je eerst per vestigingsplaats aan of de betrokken vestigingsplaats gelegen is binnen het Brussels Hoofdstedelijk gewest (kolom1) of gelegen is in een gemeente met minder dan 100 inwoners per km² (*) (kolom 2) en of de vestigingsplaats geniet van een aparte telling (kolom 3). Let op de definitie van aparte telling: ‘Op 1 februari van het voorgaande schooljaar gelegen zijn op ten minste 1,5 kilometer, in een rechte lijn gemeten (vogelvlucht), van elke andere vestigingsplaats behorende tot dezelfde groep en gelegen in dezelfde stad of gemeente, waar onderwijs van hetzelfde onderwijsniveau wordt georganiseerd.’

(*): Het gaat enkel om de gemeenten Lo-Reninge, Zuienkerke, Herstappe, Alveringem, Voeren, Heuvelland, Sint-Laureins en Vleteren.

Per vestigingsplaats vul je het aantal kleuters in geteld op de teldag die aan 1 tellen en de kleuters die aan 1,5 tellen. Ook als er vestigingsplaatsen zijn die niet apart tellen, geef je toch per vestigingsplaats het aantal kleuters in. Het al dan niet samentellen gebeurt automatisch in blok 2.

Blok 2: Lestijden volgens de schalen

sla link op in klembord

Kopieer

Je vult hier niets in. Het rekenblad geeft aan hoeveel lestijden die vestigingsplaats genereert op basis van de (enige) lestijdentabel; zowel vóór als na de afroming met 2,84%. De som van de lestijden voor het niveau kleuteronderwijs wordt gemaakt en de afronding ervan op schoolniveau.

Blok 3: SES-lestijden kleuteronderwijs en blok 7: SES-lestijden in het lager onderwijs

sla link op in klembord

Kopieer

De basisomkadering bestaat uit lestijden volgens de schalen (blok 2 en 6) en lestijden toegekend op basis van socio-economische kenmerken van de leerlingen (SES-lestijden – blok 3 en 7):

  • opleidingsniveau van de moeder tikt aan voor 0,26710 lestijden;
  • de thuistaal niet-Nederlands voor 0,29116 lestijden;
  • het recht op schooltoelage telt voor 0,11917 lestijden.

Je vult per SES-kenmerk het aantal kinderen in dat op schoolniveau daarvoor aantikt. Die gegevens heeft de school op basis van een verklaring op eer verstrekt door de ouders voor de kenmerken opleidingsniveau en thuistaal. Baseer je hiervoor op de leerlingenkenmerken die je in de loop van de maand februari doorstuurt naar het departement onderwijs (zie omzendbrief BaO/2008/03, Doorsturen van leerlingengegevens in het basisonderwijs).

Om het aantal kinderen te kennen dat aantikt voor het SES-kenmerk opleidingsniveau moeder, neem je die kinderen in aanmerking waarvan de moeder niet in het bezit is van een diploma van het (hoger) secundair onderwijs of van een studiegetuigschrift van het tweede leerjaar van de derde graad van het beroepssecundair onderwijs of van een daarmee gelijkwaardig studiebewijs.

Om het aantal kinderen te kennen dat aantikt voor het SES-kenmerk thuistaal, neem je die kinderen in aanmerking die:

  • in een gezin (bestaande uit vader, moeder en het kind zelf) met niemand de onderwijs taal spreken;

of

  • in een gezin met drie gezinsleden (het kind in kwestie niet meegerekend) met maximum één gezinslid de onderwijstaal spreken. Broers en zussen worden als één gezinslid beschouwd.

De gegevens voor de schooltoelage krijg je pas toegestuurd vanaf maart van het lopende schooljaar. Ze zijn gebaseerd op het aantal kleuters of leerlingen dat twee schooljaren geleden in aanmerking kwam voor een schooltoelage. (zie ook punt 3.1.2.3, omzendbrief BaO/2005/09, Personeelsformatie Scholen in het Gewoon Basisonderwijs). Misschien kun je voorlopig enkel een schatting ingeven op basis van de gegevens die gelden voor het huidige schooljaar. Vermenigvuldig daarvoor het percentage leerlingen van het vorige schooljaar met recht op schooltoelage zoals opgegeven in je dienstbrief van juni van het vorige schooljaar, met je aantal kinderen op de teldag voor het lopende schooljaar (de eerste schooldag van februari van het vorige schooljaar of de eerste schooldag van oktober van het huidige schooljaar voor scholen die herstructureren). Het definitieve percentage zal je later worden meegedeeld, maar weet dat je schatting al sterk moet afwijken van de definitieve cijfers om een groot verschil te maken in het aantal SES-lestijden dat daardoor gegenereerd wordt.

Let op: Voor scholen voor gewoon basisonderwijs die nog niet opgericht waren tijdens het schooljaar dat gebruikt werd voor de telling van de schooltoelagen en dus nog niet bestonden, is het aantal SES-lestijden verkregen voor de indicator ‘schooltoelage’ gedurende hun eerste 2 bestaansjaren gelijk aan het resultaat van 0,25 x het aantal regelmatige leerlingen dat de school telt op de teldag vermenigvuldigd met 0,11917 lestijden. Hetzelfde geldt voor fusiescholen in de eerste 2 schooljaren van de fusie.

In de gele cellen vind je per kenmerk het aantal SES-lestijden terug. Onderaan wordt een totaal gemaakt en afgerond (per niveau per school apart).

Blok 4: Basisomkadering kleuterschool

sla link op in klembord

Kopieer

Je vult hier niets in. De som van het aantal lestijden verkregen volgens de schalen en het aantal SES-lestijden verschijnt en geeft het totaal aantal lestijden kleuteronderwijs voor de betrokken school. (Voorlopig totaal).

Je vindt in dit blok ook een cel ‘Additioneel’. Voor elke school wordt per niveau berekend of dat niveau recht heeft op additionele lestijden. Een niveau heeft recht op additionele lestijden wanneer de leerling-leerkracht ratio meer bedraagt dan 18,5. Op basis van je ingevoerde leerlingengegevens in blokken 1 en 3 vind je in de cel ‘Ratio vóór aftopping’ het resultaat van de ratioberekening. Als de ratio hoger is dan 18,5 ontvangt de kleuterafdeling additionele lestijden om de ra- tio op 18,5 te houden.

Pas dan kan het algemeen totaal (van de basisomkadering) berekend worden voor het niveau kleuteronderwijs als de som van de lestijden volgens de schalen + de SES-lestijden en de eventuele additionele lestijden.

Blok 5: Leerlingen niveau lager

sla link op in klembord

Kopieer

Hierin duid je vooreerst aan of de betrokken vestigingsplaats gelegen is binnen het Brussels Hoofdstedelijk gewest (kolom1) of gelegen in een gemeente met minder dan 100 inwoners per km² (ko- lom 2) (*) en of de vestigingsplaats geniet van een aparte telling (kolom 3). Let op nieuwe defini- tie van aparte telling: ‘Op 1 februari van het voorgaande schooljaar gelegen zijn op ten minste 1,5 kilometer, in een rechte lijn gemeten, van elke andere vestigingsplaats behorende tot de- zelfde groep en gelegen in dezelfde stad of gemeente , waar onderwijs van hetzelfde onderwijs- niveau wordt georganiseerd.’

(*): Het gaat enkel om de gemeenten Lo-Reninge, Zuienkerke, Herstappe, Alveringem, Voeren, Heuvelland, Sint-Laureins en Vleteren.

Per vestigingsplaats vul je het aantal leerlingen in geteld op de teldag die aan 1 tellen en de leerlingen die aan 1,5 tellen. Ook indien er vestigingsplaatsen zijn die niet apart tellen, dien je toch per vestigingsplaats het aantal leerlingen in te geven. Het al dan niet samentellen gebeurt automatisch in blok 6.

Blok 6: Lestijden volgens de schalen in de lagere school

sla link op in klembord

Kopieer

Je vult hier niets in. Het rekenblad geeft aan hoeveel lestijden die vestigingsplaats genereert op basis van de (enige) lestijdentabel; zowel vóór als na de afroming met 2,84%. De som van de lestijden voor het niveau lager onderwijs wordt gemaakt en de afronding ervan op schoolniveau.

Blok 8: Basisomkadering lagere school

sla link op in klembord

Kopieer

Je vult hier niets in. De som van het aantal lestijden verkregen volgens de schalen en het aantal SES-lestijden verschijnt en geeft het totaal aantal lestijden lager onderwijs voor de betrokken school. (Voorlopig totaal).

Je vindt in dit blok ook een cel ‘Additioneel’. Voor elke school wordt per niveau berekend of dat niveau recht heeft op additionele lestijden. Een niveau heeft recht op additionele lestijden wanneer de leerling-leerkracht ratio meer bedraagt dan 18,5. Op basis van je ingevoerde leerlingengegevens in blokken 5 en 7 vind je in de cel ‘Ratio vóór aftopping’ het resultaat van de ratioberekening.

Pas dan kan het algemeen totaal (van de basisomkadering) berekend worden voor het niveau lager onderwijs als de som van de lestijden volgens de schalen + de SES-lestijden en de eventuele additionele lestijden. Let op hierin zijn de aanvullende lestijden godsdienst NIET begrepen. Die vind je terug onderaan rechts: lestijden godsdienst lager. Om het totaal aantal lestijden voor het lager te kennen tel je de lestijden godsdienst bij het algemeen totaal van blok 8. Dat vind je terug in blok 9 ‘Overzicht’.

Blok 9: Overzicht

sla link op in klembord

Kopieer

In dit blok vind je een overzicht van het totaal aantal lestijden per onderwijsniveau (kleuter en lager) dat je school genereert als omkadering voor het komende schooljaar.

We hebben lege cellen toegevoegd in dit blok. Hierin kan je zelf de bijkomende lestijden aanvangsbegeleiding, samen school maken en kerntaak die de school ontvangt, ingeven. Je kan de lestijden ingeven in het kleuter- en/of de lagere school, afhankelijk van de aanwending van deze uren.

Blok 10: uren kinderverzorging

sla link op in klembord

Kopieer

Vanaf 1 september 2021 heeft elke autonome kleuterschool of basisschool recht op uren kinderverzorging. Scholen met minder dan 35 kleuters krijgen 4 uur kinderverzorging. Elke autonome kleuterschool of basisschool met ten minste 35 kleuters heeft recht op een basispakket van 8 uren kinderverzorging. Wanneer deze scholen tevens beschikken over meerdere vestigingsplaatsen met kleuteronderwijs, hebben zij per bijkomende vestigingsplaats recht op 2 uren, ongeacht het aantal kleuters per vestigingsplaats.

Bijkomend wordt per gewogen kleuter 0,05999 uur toegekend. Alle kleuters tellen aan 1, behalve de kleuters die voldoen aan één of meer leerlingenkenmerken. Zij tellen aan 1,2. Opgelet: deze weging telt niet cumulatief, wat betekent dat een kleuter die voldoet aan het kenmerk opleidingsniveau moeder én krijgen van schooltoelage slechts 1 keer aan 1,2 telt!

In het vak “aantal kleuters met SES-kenmerk” geef je het totaal aantal kleuters weer die voldoen aan één of meer leerlingenkenmerken. In het vakje “extra omkadering” zie je dan het resultaat hiervan. Onderaan lees je het totaal aantal uren kinderverzorging af waar jouw school recht op heeft.

Rechts onderaan: punten administratieve en beleidsondersteuning, punten ICT en zorg (+ zorg 4-jarige kleuters), lestijden lerarenplatform en (gewezen) anderstalige nieuwkomers

sla link op in klembord

Kopieer

In de gele cellen hoef je niets in te vullen. Op basis van de leerlingenaantallen ingegeven per vestigingsplaats en per niveau, wordt hier het aantal punten aangegeven dat de school genereert voor administratieve en beleidsondersteuning, ICT en zorg. De punten die je genereert voor zorg 4-jarige kleuters en de lestijden lerarenplatform en (gewezen) anderstalige nieuwkomers kan je zelf invullen in de witte cellen.

Opgelet: De punten zorg zijn enkel correct voor scholen die in een scholengemeenschap zitten en geven daarbij enkel aan hoeveel punten de school genereert voor de geïntegreerde puntenenveloppe van de scholengemeenschap. Scholen die niet in een scholengemeenschap zitten, vinden de info in punt 7.2, omzendbrief BaO/2005/09 Personeelsformatie Scholen in het Gewoon Basisonderwijs.

De punten voor administratieve en beleidsondersteuning werden aangepast aan de nieuwe coëfficiënt die geldt vanaf 1 januari 2022.

De punten voor zorg werden aangepast aan de nieuwe coëfficiënt die geldt vanaf 1 september 2020.

Op die manier vind je op dit rekenblad een totaal overzicht van alle lestijden, punten en uren. De info over de lestijden (gewezen) anderstalige nieuwkomers vind je in de omzendbrief BaO/2006/03, Onthaalonderwijs voor anderstalige nieuwkomers.

Tabblad 2: Opdrachten

sla link op in klembord

Kopieer

Vul eerst voor elk ambt de vast benoemde personeelsleden in: statuut (vast)–naam-opdracht-aantal lestijden waarvoor benoemd.

Staat er een positief getal naast de cel ‘Tijdelijken in open uren/reaffectatie’, dan heb je meer uren/lestijden dan vast benoemden en kan je nog een aantal tijdelijke personeelsleden in open uren/lestijden tewerkstellen. Vul het statuut in (TADD of TABD) en de namen en de opdrachten.

Staat er een negatief getal naast de cel ‘Tijdelijken in open uren/reaffectatie’, dan heb je minder uren/lestijden dan vast benoemden en dien je eventueel personeelsleden ter beschikking te stellen wegens ontstentenis van betrekking.

Voor het invullen van de ambten die gebaseerd zijn op punten (administratie, zorg, ICT) kies je het juiste ambt in het juiste opleidingsniveau en je vult de uren aanstelling in. Het aantal punten dat die tewerkstelling opneemt, wordt automatisch berekend.

Nemen personeelsleden verlof, dan kun je het tweede deel van de tabellen gebruiken. Je kunt daar het aantal lestijden/uren waarvoor het personeelslid verlof neemt en het soort verlof ingeven.

Gekleurde lestijden

sla link op in klembord

Kopieer

GOK

sla link op in klembord

Kopieer

In het buitengewoon basisonderwijs kunnen de aanvullende lestijden gelijke onderwijskansen vrij aangewend worden in beide types (basisaanbod en type 3) en in alle vestigingsplaatsen en/of niveaus van de school. De aanwending moet kaderen in het GOK-beleid en in de schooleigen visie motiveer je waarom je de lestijden precies in die vestigingsplaats/dat niveau aanwendt.

De lestijden kunnen aangewend worden in alle ambten van het onderwijzend personeel. De lestijden zijn organiek, dat wil zeggen dat vaste benoeming in deze lestijden mogelijk is.

GOK-lestijden kunnen overgedragen worden naar een andere school, rekening houdend met de regels rond overdracht.

Onthaalonderwijs anderstalige nieuwkomers

sla link op in klembord

Kopieer

Je kunt aanvullende lestijden ontvangen, zowel voor anderstalige nieuwkomers (AN) als voor gewezen anderstalige nieuwkomers (GAN).

Over de berekening van deze lestijden vind je meer informatie in punt 3, omzendbrief BaO/2006/03, Onthaalonderwijs voor anderstalige nieuwkomers.

Aanvangsbegeleiding

sla link op in klembord

Kopieer

De aanvullende lestijden aanvangsbegeleiding kunnen aangewend worden in het ambt van

  • kleuteronderwijzer (ASV)
  • onderwijzer (ASV)
  • leermeester lichamelijke opvoeding
  • leermeester ASV, specialiteit lichamelijke opvoeding
  • leermeester ASV, compensatietechnieken braille, type 6
  • leermeester godsdienst
  • kinderverzorger (kleuteronderwijs)

Het is ook mogelijk om de lestijden aanvangsbegeleiding om te zetten naar punten zodat ze ook aangewend kunnen worden in de ambten

  • zorgcoördinator
  • ICT-coördinator
  • administratief medewerker
  • beleidsondersteuner
of in een ambt van het paramedisch, sociaal, medisch, psychologisch of orthopedagogisch personeel.

Je kunt de lestijden inzetten voor personeelsleden die de aanvangsbegeleiding verzorgen, maar ook voor personeelsleden die aanvangsbegeleiding krijgen.

Lestijden aanvangsbegeleiding die niet voor dat doel kunnen aangewend worden, moeten gebruikt worden ter ondersteuning van de kerntaak van de leraar.

Voor meer informatie:

Tijdelijk en permanent onderwijs aan huis

sla link op in klembord

Kopieer

Leerlingen die omwille van ziekte langdurig of korte opeenvolgende periodes niet op school aanwezig kunnen zijn, hebben onder bepaalde voorwaarden recht op vier lestijden onderwijs aan huis per week.

Kinderen die omwille van een handicap niet in staat zijn om onderwijs te volgen in de setting van het buitengewoon onderwijs, hebben onder bepaalde voorwaarden recht op vier lestijden permanent onderwijs aan huis.

Middelen ter ondersteuning van de kerntaak van de leraar

sla link op in klembord

Kopieer

De kerntaak van de leraar is het lesgeven. Er komt echter veel meer bij kijken want het gaat immers om een geïntegreerde lerarenopdracht. Tot deze opdracht behoren, naast het lesgeven ook kerntaken zoals de planning en voorbereiding van lessen, evaluatie van de leerlingen, professionalisering en overleg. Om dit allemaal waar te maken voorziet de overheid in bijkomende middelen om de werkdruk te verminderen.

Dit houdt in dat deze lestijden niet voor andere onderwijsdoeleinden dan ondersteuning van de kerntaak mogen worden ingezet. AgODi zal jaarlijks het effectieve aantal uren per school meedelen per dienstbrief.

De lestijden kunnen grotendeels gelijklopend met de aanwending van de aanvullende lestijden aanvangsbegeleiding worden aangewend. Ze kunnen echter, in het gewoon kleuteronderwijs, niet worden omgezet naar het ambt van kinderverzorger. In de schooljaren 2021-2022 en 2022-2023 kunnen deze lestijden ook uitzonderlijk worden omgezet in punten om naast de ambten van zorgcoördinator, ICT-coördinator en administratief medewerker, sinds 1 januari 2022 ook het nieuwe ambt van beleidsondersteuner in te richten. Deze betrekkingen komen niet in aanmerking voor vacantverklaring. Het schoolbestuur kan dus in geen geval een personeelslid vast benoemen, affecteren of muteren in deze betrekkingen. De aanwending in de ambten van beleids- en ondersteunend personeel kan enkel na onderhandeling in het bevoegde lokaal comité.

Overdracht van de lestijden is mogelijk, maar niet naar het volgende schooljaar.

Er kan maximaal één lestijd per onderwijzend personeelslid worden toegekend. Dat aantal kan oplopen tot maximaal drie uur na onderhandeling in het LOC.

De melding van deze uren gebeurt via vakcode 1778.

Lestijden samen school maken

sla link op in klembord

Kopieer

Een goede inspraakcultuur versterkt het beleidsvoerend vermogen en zorgt voor krachtige en kwaliteitsvolle onderwijsorganisaties en goede werkomstandigheden voor het onderwijspersoneel.

Om deze doelstellingen te realiseren worden aanvullende, gekleurde lestijden toegekend. Dit houdt in dat deze lestijden niet voor andere onderwijsdoeleinden dan samen school maken mogen worden ingezet. AgODi zal jaarlijks het effectieve aantal uren per school meedelen per dienstbrief.

Deze uren worden gegenereerd per instelling en per schooljaar. Scholen kunnen zo tussen de één en drie lestijden toebedeeld krijgen als volgt: scholen die recht hebben op meer dan drie aanvullende lestijden, krijgen drie lestijden en scholen die recht hebben op minder dan één lestijd, ontvangen één lestijd.

De lestijden kunnen grotendeels gelijklopend met de aanwending van de aanvullende lestijden aanvangsbegeleiding worden aangewend en dit gebeurt steeds conform het afsprakenkader tussen de sociale partners. Deze lestijden kunnen worden omgezet in punten om naast de ambten van zorgcoördinator, ICT-coördinator en administratief medewerker, sinds 1 januari 2022 ook het nieuwe ambt van beleidsondersteuner in te richten. De aanvullende lestijden kunnen verder in het buitengewoon basisonderwijs omgezet worden in uren paramedisch, medisch, sociaal, orthopedagogisch en psychologisch personeel.

Scholen kunnen samenwerken door de lestijden via overdracht samen te leggen.

De aanvullende lestijden samen school maken moeten prioritair gaan naar de personeelsleden die namens de representatieve vakorganisaties een mandaat hebben van vakbondsafgevaardigde en die tewerkgesteld zijn in de instelling. Indien er geen vakbondsafgevaardigden kunnen zijn in de instelling, komen ook de personeelsleden in aanmerking die verkozen zijn als lid van een onderhandelings- of overlegcomité. De middelen die echter worden toegekend aan een instelling waar geen vakbondsafgevaardigde is, kunnen ook samengelegd worden en herverdeeld worden op het niveau van de scholengemeenschap. De aanwending ervan is dan enkel mogelijk indien de betrokken schoolbesturen akkoord gaan met het voorstel. De vakbondsafgevaardigden van een instelling kunnen tot slot ook een voorstel doen om de middelen van de instelling te herverdelen en toe te wijzen aan vakbondsafgevaardigden van een andere instelling binnen het schoolbestuur. Dit kan enkel gebeuren mits akkoord van het schoolbestuur.

De vakbondsafgevaardigden besteden de voorziene tijd in functie van de bevoegdheden van de vakbondsafgevaardigden zoals bepaald in de wetgeving. Eerder afgesproken compensaties binnen de instellingsgebonden opdrachten of BPT-uren in functie van het mandaat kunnen herbekeken worden. Belangrijk is dat vakbondsafgevaardigden een substantieel deel van hun opdracht in de instelling blijven behouden.

De melding van deze uren gebeurt via vakcode 1777.

Wanneer een personeelslid aangesteld in uren 'samen school maken' afwezig is (ziekte, verlofstelsel ...), dan is vervanging in deze uren enkel mogelijk door personeelsleden die voldoen aan de voorwaarden zoals beschreven in het afsprakenkader toegevoegd aan CAO XII.

Omzetting naar punten bij tekort aan onderwijzend personeel

sla link op in klembord

Kopieer

Tijdens de schooljaren 2022-2023, 2023-2024 en 2024-2025 kunnen maximaal 20 procent van de lestijden aangewend worden in ambten van het beleids- en ondersteunend personeel of desgevallend in ambten van het paramedisch, medisch, sociaal, psychologisch en orthopedagogisch personeel. De overheid hanteert twee omzettingstabellen naar gelang de oorsprong van de lestijden.
 

Oorsprong van de lestijden  Omzettingstabel 
  • Aanvangsbegeleiding
  • Ondersteuning van de kerntaak
  • Samen school maken
  • Lestijden anderstalige nieuwkomers
De omzettingstabel voor het gewoon basisonderwijs is te vinden in punt 3.2.3 van omzendbrief BaO/2005/09, die voor het buitengewoon basisonderwijs in punt 3.2.7 van omzendbrief BaO/2005/10.   
Omzetting maximaal 20 %
  • Lestijden volgens de schalen
  • SES-lestijden (gewoon bao)
  • Additionele lestijden volgens de schalen
  • Capaciteitslestijden of instaplestijden
  • Bijkomende lestijden in het kader van de Oekraïnecrisis
  • GOK-lestijden (bubao)
De omzettingstabel voor het gewoon basisonderwijs is te vinden in punt 3.1.4.4 van de omzendbrief BaO/2005/09, die voor het buitengewoon basisonderwijs in punt 3.1.2.2.2 van omzendbrief BaO/2005/10 en punt 3.2.6.5 van de gelijknamige omzendbrief.

De omzetting moet kaderen in een tekort aan onderwijzend personeel. De criteria om dat tekort te bepalen en de aanwending in ambten van het ondersteunend personeel of desgevallend in ambten van het paramedisch, medisch, sociaal, psychologisch en orthopedagogisch personeel moeten vastgelegd worden na onderhandeling in het LOC.
 
De omzetting is mogelijk vanaf 1 oktober van het lopende schooljaar. Ze geldt voor de duur van dat schooljaar, tenzij een personeelslid, aangesteld in een dergelijke betrekking, ontslag neemt. In dat geval eindigt de omzetting zodra het ontslag ingaat.
 
Met de punten verkregen door omzetting worden betrekkingen opgericht die maximaal voorzien in de ondersteuning van de leraar.
 
De omzetting kan alleen gebeuren in de basisomkadering en herberekende lestijden die deel uitmaken van de personeelsformatie. Het gaat dus enkel om vacante lestijden. Omzettingen kunnen niet uitgevoerd worden in vervangingslestijden.

Aandachtspunten:
 

  1. De omzetting van de lestijden anderstalige nieuwkomers kan vanaf 1 oktober enkel tijdens het schooljaar 22-23.
  2. De omzetting van de lestijden ter ondersteuning van de kerntaak kan vanaf 1 september enkel tijdens het schooljaar 22-23.
  3. De omzetting van de lestijden aanvangsbegeleiding en samen school maken kan vanaf 1 september.
  4. SES-lestijden en GOK-lestijden die omgezet worden, moeten nog steeds in het kader van het gelijkeonderwijskansenbeleid aangewend worden.

In de betrekkingen, onstaan door omzetting van lestijden, kan niet benoemd worden. Ook affectaties of mutaties zijn niet mogelijk.

Puntenenveloppen

sla link op in klembord

Kopieer

Puntenenveloppen op het niveau van de school

sla link op in klembord

Kopieer

Puntenenveloppe administratieve en beleidsondersteuning

sla link op in klembord

Kopieer

Elke school krijgt als basis 9 punten.

De bijkomende punten worden berekend door het aantal gewogen regelmatige leerlingen op de teldag van toepassing voor de berekening van de lestijden volgens de schalen (eerste schooldag van februari of eerste schooldag van oktober), te vermenigvuldigen met de puntenwaarde per leerling.

  • De wegingscoëfficiënt voor een leerling lager onderwijs = 1.
  • De wegingscoëfficiënt voor een kleuter = 0,6636.
  • De puntenwaarde per leerling voor het gesubsidieerd onderwijs = 0,31219

Over de principes die de overheid hanteert om de verschillende puntenenveloppen te berekenen, vind je meer informatie in punt 7.2, omzendbrief BaO/2005/09, Personeelsformatie Scholen in het Gewoon Basisonderwijs.

Puntenenveloppe ICT

sla link op in klembord

Kopieer

Elke school krijgt een puntenenveloppe toegekend voor ICT-coördinatie.

De puntenenveloppe voor ICT wordt berekend volgens volgende formule:

aantal regelmatige gewogen leerlingen op de teldag van toepassing voor de berekening van de lestijden volgens de schalen (eerste schooldag van februari, of eerste schooldag van oktober) x 1,224882506 (= wegingscoëfficiënt basisonderwijs) x 0,06511071.

Meer informatie over berekening van de puntenenveloppe ICT is terug te vinden in punt 2, omzendbrief GD/2003/04, Mededeling betreffende ICT-coördinatie.

Naast een puntenenveloppe voor ICT, heeft elke school ook recht op werkingsmiddelen voor ICT. Bij het verdelen van de middelen wordt uitgegaan van een 'rugzak' per leerling. Aangezien er naargelang het niveau van de leerlingen verschillende noden zijn, wordt er een wegingsfactor ingebouwd.

Zowel de werkingsmiddelen als de middelen voor personeelsomkadering worden verdeeld volgens het aantal gewogen leerlingen op de gebruikelijke teldatum (februari of oktober).

De wegingsfactor voor het gewoon basisonderwijs bedraagt net zoals bij de puntenenveloppe 1,224882506. De coëfficiënt voor de werkingsmiddelen bedraagt 0,670672377.

Puntenenveloppen op het niveau van de scholengemeenschap

sla link op in klembord

Kopieer

Stimulusenveloppe

sla link op in klembord

Kopieer

De scholengemeenschap ontvangt ter ondersteuning van de werking van de scholengemeenschap een puntenenveloppe: de stimulus genoemd. Die punten kunnen aangewend worden voor de aanstelling van personeelsleden die een managementondersteunende functie uitoefenen. Dat kan zijn een directeur-coördinatie scholengemeenschap, een stafmedewerker scholengemeenschap of an- dere personeelsleden kaderend binnen de ambten van het beleids-en ondersteunend personeel.

Vanaf 1 september 2021 is het mogelijk om in de schoot van de scholengemeenschap een scholen- gemeenschapsinstelling op te richten en deze personeelsleden daaraan te affecteren en te benoemen.

De stimulus van de scholengemeenschap wordt jaarlijks bepaald op basis van het gezamenlijke aantal gewogen regelmatige leerlingen op de eerste schooldag van februari van het voorgaande schooljaar.

Alleen de regelmatig ingeschreven leerlingen op de eerste schooldag van februari van het voorgaande schooljaar worden geteld.

Scholen die in programmatie zijn of die omwille van een herstructurering tellen op de eerste schooldag van oktober, brengen toch het aantal regelmatige leerlingen van de eerste schooldag van februari van het voorgaande schooljaar in rekening. Elke leerling telt voor één teleenheid met uitzondering van de leerlingen van scholen in gemeenten met een bevolkingsdichtheid van minder dan 200 inwoners per km², die tellen aan 1,2 en met uitzondering van de leerlingen van de scholen voor buitengewoon basisonderwijs.

Aantal gewogen leerlingen Stimulus
900-1349 66
1350-1799 91
1800-2699 126
2700-3599 192
3600-4499 252
4500-5399 312
5400 - ... 372

Over de aanwending ter ondersteuning van de scholengemeenschap lees je meer in punt 1.3.2 en over de inzetbaarheid in de scholengemeenschap in punt 2.2, omzendbrief BaO/2005/12, Puntenenveloppen voor scholen en scholengemeenschappen basisonderwijs: personeelsformatie en personeelsaspecten.

Zorg

sla link op in klembord

Kopieer

De scholengemeenschap ontvangt een puntenenveloppe voor zorg. De berekeningswijze bestaat uit 2 componenten:

  • een sokkel per school voor gewoon onderwijs die deel uitmaakt van de scholengemeen schap;
  • de overige punten worden lineair toegekend op basis van:
    • het aantal leerlingen kleuter gewoon basisonderwijs
    • het aantal leerlingen lager gewoon basisonderwijs
    • het aantal kleuters buitengewoon onderwijs
    • het aantal kleuters, in het gewoon basisonderwijs, die 4 jaar worden vóór 1 januari van het lopende schooljaar en die voldoen aan het leerlingkenmerk thuistaal van de leerling. Er worden middelen toegekend wanneer die thuistaal verschilt van de onderwijstaal.

Minstens 90 % van de punten van deze puntenenveloppe moet verdeeld worden over de verschillende scholen die behoren tot de scholengemeenschap. De overige 10 % mag aangewend worden op het niveau van de scholengemeenschap. Van deze percentages kan men lokaal, na akkoord in het LOC, afwijken.

Vanaf 1 september 2020 worden extra middelen aan het basisonderwijs gegeven onder de vorm van een verhoging van de zorgenveloppe. De extra middelen worden vanaf ‘20-’21 voor minstens 20% aangewend voor leerllingenondersteuning in de klas in het gewoon bao, meer bepaald op het bevorderen van het leerproces door leer- en studievaardigheden te ondersteunen en te ontwikkelen. Dit percentage stijgt naar

  • 25% in het schooljaar 2021-2022
  • 30% in het schooljaar 2022-2023
  • 35% in het schooljaar 2023-2024

Ook de puntenenveloppe zorg van scholen buiten een scholengemeenschap wordt verhoogd.

Per leerling in het gewoon basisonderwijs wordt de coefficiënt met 0,06211 verhoogd. De sokkel en de puntengewichten zijn vanaf schooljaar 2021-2022 de volgende:

Per school voor gewoon basisonderwijs 14 punten
Per kleuter in het gewoon basisonderwijs 0,24339 punten
Per leerling lager in het gewoon basisonderwijs 0,20333 punten
Per kleuter in het buitengewoon basisonderwijs 0,03055 punten
Per kleuter in het gewoon basisonderwijs die vier jaar wordt voor 1 januari van het lopende schooljaar en die voldoet aan het leerlingenkenmerk thuistaal van de leerling verschilt van de onderwijstaal 1,208207681 punten

Het puntentotaal dat elke school genereert, wordt, per berekening, afgerond op schoolniveau. Indien het eerste cijfer na de komma van het totaal op schoolniveau groter is dan vier wordt er afgerond naar het hoger gelegen geheel getal. Als het eerste cijfer na de komma kleiner of gelijk is aan vier wordt er afgerond naar het lager gelegen geheel getal. Het aantal punten waar de scholengemeenschap recht op heeft, is de som van het aantal punten dat elke school genereert.

Bij het tellen van de leerlingen gelden de volgende regels:

1° In het gewoon basisonderwijs worden alleen de regelmatige leerlingen op de eerste schooldag van februari van het voorgaande schooljaar geteld.

2° In het buitengewoon basisonderwijs worden alleen de regelmatige kleuters op de eerste school- dag van februari van het voorgaande schooljaar geteld.

3° Bij nieuwe scholengemeenschappen, die gevormd worden tijdens de periode, worden enkel de leerlingen van de scholen geteld die het schooljaar voor de start van de scholengemeenschap geen deel uitmaakten van een andere scholengemeenschap.

4° Leerlingen van scholen die toetreden tot een al bestaande scholengemeenschap worden al het schooljaar van hun toetreding meegeteld voor de berekening van de enveloppe zorg op voorwaarde dat de school het schooljaar voor de toetreding tot de scholengemeenschap deel uitmaakte van een scholengemeenschap die op 31 augustus van het schooljaar voor de toetreding van de school tot haar nieuwe scholengemeenschap ophoudt te bestaan. Je vindt een voorbeeld onder punt 9.2.1.4, omzendbrief BaO/2005/11, Scholengemeenschappen basisonderwijs.

Opgelet: De punten gegenereerd door de 4 jarige kleuters met thuistaal niet de onderwijstaal moeten uitsluitend gebruikt worden voor taalintegratietrajecten, voortvloeiend uit de taalscreening, in de kleuterscholen voor gewoon basisonderwijs. Op basis van de resultaten van de taalscreening, moeten leerlingen die het Nederlands onvoldoende beheersen vanaf het schooljaar 2021-2022 een actief taalintegratietraject Nederlands volgen met in beginsel een taalbad of een volwaardig alternatief dat dezelfde resultaten bereikt.

De scholen voor gewoon basisonderwijs die niet in een scholengemeenschap zitten, blijven een puntenenveloppe voor het voeren van een zorgbeleid behouden. Voor de scholen die niet in een scholengemeenschap zitten wordt de zorgenveloppe als volgt berekend:

Aantal leerlingen per school Aantal punten
Minder dan 100 9
100-149 17
150-299 24
300-449 42
450-599 61
600-699 85
700-749 102
Vanaf 750 109

De puntenenveloppe verkregen volgens bovenstaande tabel wordt verhoogd met 0,06211 punten per leerling.

De puntenenveloppe verkregen volgens de bovenstaande alinea wordt verhoogd met 1,208207681 punten per regelmatige kleuter in het gewoon basisonderwijs die vier jaar wordt voor 1 januari van het lopende schooljaar en die voldoet aan het leerlingkenmerk thuistaal van de leerling verschilt van de onderwijstaal.

Het aldus bekomen aantal punten wordt, per berekening, als volgt afgerond: als het eerste cijfer na de komma groter is dan vier, wordt er afgerond naar het hogere geheel getal. Als het eerste cijfer na de komma kleiner is dan of gelijk is aan vier wordt er afgerond naar het lagere geheel getal.

De middelen van deze zorgenveloppe zullen vanaf het schooljaar 2020-2021 voor minstens 20 % aangewend worden voor leerlingondersteuning in de klas in de scholen van het gewoon basisonderwijs. Omdat we meer handen in de klas willen zullen we dit percentage de komende jaren laten stijgen naar 25 % in het schooljaar 2021-2022, 30 % in het schooljaar 2022-2023 en 35 % in het schooljaar 2023-2024.

Deze leerlingondersteuning dient zich te focussen op het begeleidingsdomein leren en studeren. Dit heeft tot doel het leren van de leerling te optimaliseren en het leerproces te bevorderen door leer- en studeervaardigheden te ondersteunen en te ontwikkelen. Op die manier worden de middelen aangewend op de klasvloer ter ondersteuning van de leerlingen.

Opgelet: De punten gegenereerd door de 4-jarige kleuters met thuistaal niet de onderwijstaal moeten ook hier uitsluitend gebruikt worden voor taalintegratietrajecten, voortvloeiend uit de taalscreening in de kleuterscholen voor gewoon basisonderwijs. Op basis van de resultaten van de taalscreening moeten leerlingen die het Nederlands onvoldoende beheersen vanaf het schooljaar 2021-2022 een actief taalintegratietraject Nederlands volgen met in beginsel een taalbad of een volwaardig alternatief dat dezelfde resultaten bereikt. De aanwending van deze middelen maakt deel uit van de aanwending voor leerlingondersteuning.

Samengelegde punten

sla link op in klembord

Kopieer

Een schoolbestuur kan, in overeenstemming met de afspraken die binnen de scholengemeenschap werden gemaakt, beslissen om maximaal 10 % van de punten van de enveloppes voor ICT-coördinatie, zorg en/of administratieve en beleidsondersteuning samen te leggen op niveau van de scholengemeenschap (voor zover deze overdracht geen bijkomende terbeschikkingstelling creëert). Na een akkoord (per puntenenveloppe!) in het bevoegd lokaal comité kan er meer dan 10% van de punten samen gelegd worden op het niveau van de scholengemeenschap.

Uit de samengelegde punten voor ICT en administratief medewerker eventueel aangevuld met de stimuluspunten, kunnen betrekkingen opgericht worden in de ambten van het beleids- en ondersteunend personeel (ICT-coördinator, administratief medewerker, zorgcoördinator).

Met de punten zorg die op het niveau van de scholengemeenschap worden aangewend kunnen enkel betrekkingen opgericht worden in het ambt van zorgcoördinator. Zorgpunten blijven voor zorg!

Wanneer er een scholengemeenschapsinstelling werd opgericht, kunnen er ook personeelsleden vastbenoemd worden in betrekkingen opgericht met punten uit de enveloppen ICT, zorg en/of administratieve en beleidsondersteuning. Er kan maximaal vacant verklaard worden tot het percentage dat op 1 september werd aangewend of samengelegd op het niveau van de scholengemeenschap met een maximum van 10 %, ongeacht of het LOC toestemming verleend had om meer punten samen te leggen. Voor de stimulusenveloppe legt de wetgever geen beperking op.

Veelgestelde vragen

sla link op in klembord

Kopieer

Mag je alle ICT-punten samenleggen?

De punten ICT worden toegekend aan de school. De school kan vanaf 1 september 2021 kiezen om de middelen al dan niet aan te wenden via samenwerking. Een school is dus niet langer verplicht om punten samen te leggen in een scholengemeenschap/ scholengroep/ samenwerkingsplatform.

Samenwerkende instellingen kunnen hun puntenenveloppe samenleggen en richten dan op basis daarvan betrekkingen op in één of meer instellingen van een samenwerkingsplatform. Scholen die niet tot een samenwerkingsplatform toetreden of die niet in een scholengemeenschap zitten, kunnen, in tegenstelling tot vroeger, de toegekende punten zelfstandig aanwenden.

Mag je punten of restpunten overhevelen van de ene enveloppe naar een andere?

Neen. De puntenenveloppes die aan de scholen worden toegekend, zijn volledig gekleurd. Men kan geen punten, zelfs geen restpunten, binnen de school van de ene enveloppe naar de andere overhevelen. In de praktijk kan het wel, indien men de punten eerst op het niveau van de scholengemeenschap samenlegt. De punten die worden samengelegd op het niveau van de scholengemeenschap, kunnen vrij worden ingevuld voor zorg, administratie of ICT. De punten voor zorg moeten echter steeds voor zorg aangewend worden, de punten voor ICT steeds voor het ambt van ICT-coördinator.

Kun je een personeelslid aanstellen op het niveau scholengemeenschap met punten uit de stimulus of met samengelegde punten?

Een personeelslid aangesteld op het niveau scholengemeenschap met punten uit de stimulus of met samengestelde punten blijft geaffecteerd aan een school als er geen scholengemeenschapsinstelling (SGI) is opgericht. In die uren kan dan niet benoemd worden. Is er wel een scholengemeenschapsinstelling dan wordt het personeelslid geaffecteerd aan die instelling en kan het wel vastbenoemd worden (niet aan een school, maar aan de SGI zelf).

Hoe kun je iemand aanwerven als preventie-adviseur?

De school kan

  • een beleidsondersteuner inschakelen die wordt aangesteld en betaald vanuit het werkingsbudget. De uren beleidsondersteuning worden steeds gelijkgesteld met een bepaald ambt waarin een tijdelijke aanstelling gebeurt. Het gaat voor het gewoon basisonderwijs concreet om de ambten van het onderwijzend en paramedisch personeel.
  • werken met BPT-uren. Die bijzondere pedagogische taken kunnen uitsluitend aangewend worden voor schoolgebonden opdrachten. Dat kan onder meer gebeuren door het toekennen van welbepaalde coördinatieopdrachten aan de leden van het onderwijzend personeel. De aanstelling gebeurt binnen de be- staande ambten van het bestuurs- en onderwijzend personeel. Maximaal drie procent van het lestijden en -uren pakket op schoolniveau kan gereserveerd worden voor bijzondere pedagogische taken.
  • hiervoor punten gebruiken uit de stimulusenveloppe. Deze puntenenveloppe kan de school volledig vrij aanwenden. Naast de mogelijkheid om de punten aan te wenden voor zorg en/of ICT en/of administratie kan de school die punten vanaf het schooljaar 2005-2006 ook aanwenden voor aparte functies ter ondersteuning van de scholengemeenschap. Er kunnen m.a.w. betrekkingen opgericht worden waarmee een beleidsondersteunende functie kan uitgeoefend worden ten behoeve van de scholengemeenschap (stafmedewerker scholengemeenschap). Voor de functie van stafmedewerker-SG kunnen enkel aanstellingen gebeuren in de volgende onderliggende ambten: onderwijzer (+ASV), kleuteronderwijzer (+ASV), administratief medewerker, ICT-coördinator, zorgcoördinator. Aangezien in punten op het niveau van de scholengemeenschap niet kan vastbenoemd worden, zal elke aanstelling tijdelijk zijn. Wanneer een vastbenoemd personeelslid die taak op zich neemt, gebeurt dat steeds via verlof tijdelijk andere opdracht.
  • een contractueel personeelslid aanwerven met middelen uit het werkingsbudget. Dat contractueel personeelslid valt onder het stelsel van de arbeidswetgeving en de bezoldiging wordt door het schoolbestuur geregeld. Het Decreet Rechtspositie en de bezoldigingsregeling van het gesubsidieerd personeel zijn er niet van toepassing.

Bekwaamheidsbewijzen

Bekwaamheidsbewijzen

  • Behoort het studieattest van het zesde leerjaar van het beroepsonderwijs tot het algemeen opleidingsniveau ten minste HSO? Ja, dit studiebewijs geeft toegang tot het ambt van administratief medewerker met het opleidingsniveau HSO.
  • Kun je iemand met een HOLT/HOKT-diploma of PBA/MA aanstellen volgens een lager opleidingsniveau (minder punten / meer uren)? Ja, dat kan. Zowel het schoolbestuur als het betrokken personeelslid moeten hiermee akkoord gaan. Een hoger opgeleide zal men normaal inschalen volgens zijn hoogste opleidingsniveau. Toch kunnen zich situaties voordoen waarbij een hoger opgeleide een betrekking wil uitoefenen waarbij hij/zij ingeschaald wordt volgens een lager opleidingsniveau. Iemand met een HOKT/HOLT-diploma of PBA/MA heeft automatisch ook ten minste het opleidingsniveau hoger secundair onderwijs. Een HOLT-diploma mag ook steeds beschouwd worden als "ten minste HOKT". Een MA mag ook steeds beschouwd worden als ‘ten minste PBA’.

×
Kijkt als...
Niveau
Regio