Voor een beroepsgerichte opleiding geldt de door de Vlaamse Regering erkende beroepskwalificatie als enig referentiekader.
Met de uitrol van de Vlaamse kwalificatiestructuur (2009) wordt in het beroepenveld éénduidigheid gecreëerd op het vlak van beroepscompetenties, en staan alle aanbieders van beroepsgerichte opleidingen, zowel binnen het onderwijs als daarbuiten, voor de opdracht hun aanbod optimaal af te stemmen op deze  beroepskwalificaties. Zo willen ze leerlingen en cursisten zo goed mogelijk voorbereiden op de competenties die de arbeidsmarkt vooropstelt.
Door van hetzelfde referentiekader te vertrekken, ontstaat er tussen het beroepsgerichte aanbod van de diverse onderwijs- en opleidingsverstrekkers ook een grotere gelijkgerichtheid.
Alle erkende beroepskwalificaties vind je in de ‘kwalificatiedatabank’ van de Vlaamse Overheid.

Met de uitrol van de Vlaamse kwalificatiestructuur (2009) wordt in het beroepenveld éénduidigheid gecreëerd op het vlak van beroepscompetenties, en staan alle aanbieders van beroepsgerichte opleidingen, zowel binnen het onderwijs als daarbuiten, voor de opdracht hun aanbod optimaal af te stemmen op deze  beroepskwalificaties. Zo willen ze leerlingen en cursisten zo goed mogelijk voorbereiden op de competenties die de arbeidsmarkt vooropstelt.

Door van hetzelfde referentiekader te vertrekken, ontstaat er tussen het beroepsgerichte aanbod van de diverse onderwijs- en opleidingsverstrekkers ook een grotere gelijkgerichtheid.

Alle erkende beroepskwalificaties vind je in de ‘kwalificatiedatabank’ van de Vlaamse Overheid.

De algemene opleidingen vertrekken van andere, ‘algemeen aanvaarde’ referentiekaders. De onderwijsverstrekkers en de onderwijsoverheid bepalen in samenspraak de keuze van het referentiekader.. Waar mogelijk, beroepen zij zich bij voorkeur op Europese kaders.

Voorbeelden (downloads):

Voor de huishoudelijke opleidingen (huishoudelijk koken, naaien, inrichten van de woning …) worden de aanverwante erkende beroepskwalificaties als inspiratiebron gebruikt en ‘hertaald’ naar het niveau en de context van huishoudelijke toepassingen.

Voor de opleidingen van het zogenaamde ‘tweedekansonderwijs’ gelden de eindtermen secundair onderwijs.
De term ‘tweedekansonderwijs’ verwijst naar de mogelijkheid om na het verlaten van het leerplichtonderwijs alsnog een volwaardig diploma secundair onderwijs te behalen.

De term ‘tweedekansonderwijs’ verwijst naar de mogelijkheid om na het verlaten van het leerplichtonderwijs alsnog een volwaardig diploma secundair onderwijs te behalen.

Met uitzondering van de aso-opleidingen (algemeen secundair onderwijs), is in het volwassenenonderwijs alleen mét ‘Aanvullende algemene vorming’ een diploma secundair onderwijs mogelijk. In dat geval moetde cursist zowel voor Aanvullende algemene vorming als voor een diplomagerichte (beroeps- of algemene) opleiding slagen.

• Voor de aso-opleidingen gelden de tot op vandaag vigerende eindtermen van de overeenkomstige aso-studierichtingen van het leerplichtonderwijs.
• Voor de opleiding Aanvullende algemene vorming gelden de tot op vandaag vigerende eindtermen basisvorming (bso) van het leerplichtonderwijs. Dit omwille van de beoogde gelijkwaardigheid van het diploma secundair onderwijs in het volwassenenonderwijs met het diploma so uitgereikt in het leerplichtonderwijs.

Wanneer in het leerplichtonderwijs de gemoderniseerde eindtermen van kracht worden (timing), zullen die voor het tweedekansonderwijs het nieuwe referentiekader vormen Op basis daarvan zullen de opleidingsprofielen en de leerplannen van het volwassenenonderwijs herwerkt worden.