Loes Vandromme had een rapport van de denktank Itinera gelezen: de schooldirecteur staat onder een gecumuleerde druk. Vandromme had recent ook zelf een bevraging georganiseerd, waaruit ook geen prettig plaatje over de positie van schooldirecteurs tevoorschijn kwam (nwvr: ook in 2023 had Vandromme dat gedaan). Zij legde in vraagvorm diverse aspecten van dat plaatje voor aan minister Demir.
Niet onverwacht zat de minister al meteen met de eerste zinnen van haar antwoord in het (toekomstige) … onderwijspact. Zoals we weten, hangt over de onderhandelingen over dat pact voorlopig de sluier van de zwijgplicht. Maar de minister somde toch, in generieke termen, enkele aspecten op van de directeursfunctie die in de onderhandelingen aan bod kwamen, die we eigenlijk al kenden: een stevige basisopleiding met onderwijskundig leiderschap in het centrum daarvan en de verantwoordelijkheden van schoolbesturen. De minister herhaalde dat het budget ontbrak voor de belofte in onderwijscao XII om naar een 35%-loonspanning voor directeurs ten opzichte van leraren te gaan.
Vragensteller Vandromme reageerde spits punctueel (lees: bepaalde specifieke aanpassingen aan de regelgeving die al snel, los van het onderwijspact, konden worden gedaan): geen pedagogisch bekwaamheidsbewijs meer voor élke nieuwe directeur, aangepaste verloning voor masters die in het basisonderwijs willen werken, verhoging van omkadering van de pedagogische begeleiding, wel middelen voor de Antwerpse Zoo, maar niet voor die 35%-loonspanning… Kom nou. Die laatste twee zijn mijn woorden, niet die van Vandromme.
In de verdere interventies trof mij dat er toch weer gedaan werd alsof er nu nog geen goede directeursopleidingen zouden zijn (cf. voor basisonderwijs en voor secundair onderwijs… en aan interveniënt Kim Buyst zeg ik hier graag dit: mij lijkt een zgn. preservice opleiding in dit concrete geval minder opportuun, want zo’n effectieve opleiding moet net zodanig geconcipieerd zijn dat ze een systematische link vergt tussen de theorie en de concrete praktijk (lees: daarvoor ben je idealiter al (beginnend) directeur, zodat het eigenlijke leren gebeurt door constant te springen van theorie naar je eigen praktijk en omgekeerd). En by the way, dat soort leerproces is, door de concrete aard ervan, altijd heftig… áltijd!
Belangrijkste positieve conclusie in hoofde van minister Demir: zij zou haar uiterste best doen voor de financiering van én de 35%-loonspanning én de masters in het basisonderwijs (nwvr: let wel, het is belangrijk om nogmaals te wijzen op de twee betekenissen van dat laatste: het kan daarbij gaan om een master bv. in de pedagogische wetenschappen die in het basisonderwijs werkt (i.e. het voorbeeld dat vragensteller Vandromme gaf; maar ook bv. om masters in talen, wiskunde enz.)), maar ook om de (nieuwe) master in het basisonderwijs, die in het basisonderwijs werkt.
Lees de bespreking van de “Vraag om uitleg over de positie van schooldirecties van Loes Vandromme” aan minister Zuhal Demir.
Reageren kan bij Wilfried Van Rompaey: wilfried.vanrompaey@katholiekonderwijs.vlaanderen
