Poëzie wordt door leerlingen vaak als moeilijk, onbegrijpelijk bestempeld, wat we in deze lessuggestie rond 'vriendschap' graag proberen te weerleggen. Hier staat literatuur centraal, maar de leerlingen krijgen ook de kans om creatief om te gaan met het Duits.
Bei Freundschaft denken wir gewiss an besondere Personen, mit denen wir lachen und weinen, Trost und Schnaps spenden, ... Wir brauchen diese Freunde, Freundschaft, um recht glücklich zu sein. Heute dürfen die Schüler deutsche Gedichte begrüßen, weil auch die uns helfen, Lieb und Leid zu teilen. Gedichte beschreiben öfters Gefühle, die wir selber schwer in Worte fassen können.
Wie Menschen sind auch Freunde unterschiedlich und einzigartig, sowie das was sie verbindet: die Freundschaft. Deshalb kann eine Definition dieses Begriffs nicht so klar ausfallen, wie die eines Kühlschranks. Dennoch haben einige Instagram-Nutzer versucht, um auf ihrem Profil eine passende Beschreibung hochzuladen. Sie vergleichen hier Freundschaft mit alltäglichen Sachen. Leider fehlt jeweils das treffende Bild.
Der Lehrer bittet die Schüler, die fehlenden Wörter zu ergänzen.
Will der Lehrer dieses Gedicht besprechen, dann lässt er am besten die letzten zwei Zeilen aus. Die Schüler lesen dann das unvollständige Gedicht und versuchen einige Fragen zu beantworten...
Allein oder zu zweit dürfen die Schüler dann ein neues, fantasievolles Ende für das Gedicht schreiben. Der Schmetterling findet es schon schlimm, dass eine Biene von der Blume nascht, ein Käfer sogar an der Blume kriecht, aber was wäre das Schlimmste, das mit der Blume passieren könnte? Was könnte die Freundschaft noch (mehr) gefährden?
Wahrscheinlich denken die Schüler an ein kleines Kind, das das Blümlein pflückt oder an einen Rasenmäher, an ein Auto, weil unser Wohlstand die Natur, eine besondere Freundschaft gefährden kann.
Zu zweit können die Schüler einen Polizeibericht zu dem Unfall der Blume schreiben. Die Schüler erwähnen den Ort des Geschehens (z.B. eine Blumenwiese), die Zeugen (z.B. den Schmetterling, den Käfer, die Biene), die Beschreibung des Täters (z.B. den Esel) und fügen einige Hintergrundinformationen hinzu.
Sie können so anfangen ...
Gestern Mittag haben zwei Kinder ein besonderes Geräusch gehört: ... Kurz danach ... .
Im Gedicht kritisiert Wolfgang Borchert deutlich den Zweiten Weltkrieg und die Machtgier verschiedener Männer. Die folgenden Fragen können gestellt werden ...
Der Mensch hat zwar nicht alles, aber an Konsumgütern herrscht hier kein Mangel. Im Durchschnitt besitzt jeder Haushalt drei Handys, anderthalb Flachbildschirm-Fernseher und etwas mehr als ein Auto, aber meistens brauchen wir noch mehr: einen neuen Laptop, eine neue Jacke, neue Schuhe, ... Kaufen macht uns offensichtlich Spaß.
Der Lehrer kann einige typische Konsumgüter zeigen und die Schüler fragen, was sie neulich gekauft haben. Danach kann er die Frage stellen, ob wir diese Gegenstände brauchen, um glücklich zu sein. Die Schüler denken an oder beschreiben besondere Momente, in denen sie wirklich glücklich waren. Vermutlich werden hier vor allem Freunde, Geliebte, Verwandte erwähnt.
Zu zweit dürfen die Schüler das Gedicht aus ihrer Perspektive schreiben. Sie kopieren den ersten Satz, aber stellen sich dann die Frage, was sie nun noch mehr brauchen und fügen mögliche Antworten hinzu.
Sie können so anfangen ...
Wir haben drei Rucksäcke, zwei Handys, einen Kopfhörer und sechs Schuhe.
Was brauchen wir nun noch mehr, fragten wir uns.
...
