Willen we dat leerlingen zich vlot kunnen uitdrukken in het Duits, dan leren we hen uiteraard de gepaste woorden aan. Heel vaak vertrekken we hiervoor vanuit hun betekenis. In deze lessuggestie gaan we een stap verder en laten we leerlingen reflecteren over de gevoelswaarde van Duitse woorden. Via een zoektocht naar het lievelingswoord en een woordenschatportfolio mogen ze voor hun favoriete woorden stemmen en erover spreken.
Jedes Wort hat eine bestimmte Bedeutung oder Definition, aber darüber hinaus rufen Wörter manchmal auch bestimmte Gefühle in uns hervor. Daher mögen wir manche Wörter lieber als andere, sodass oft das Wort des Jahres, also das schönste oder tollste Wort gewählt wird. Für die Woche für Deutsch Edition 2024 hat die Deutsche Botschaft Brüssel die folgende Liste mit Lieblingswörtern zusammengestellt ...
Schokoladenseite - Fernweh - Zweisamkeit - Gemütlichkeit - Apfelschorle - Knuddelmuddel - Kopfkino - Wanderlust - Schnapsidee - Mucksmäuschenstill
Vielleicht kennen die Schüler*innen die Bedeutung dieser Wörter noch nicht, aber dennoch könnte der Lehrer hier schon fragen, welches Wort ihnen am meisten gefällt, was ihr Gewinnerwort ist. Sie achten dann vor allem auf die Schreibweise, die Aussprache. Ihre Antworten dürfen sie über Mentimeter oder Wooclap in einer Wortwolke sammeln. Das größte Wort wurde am häufigsten gewählt.
Der Lehrer könnte die Schüler*innen auch über die Bedeutung der Wörter spekulieren lassen. Ist diese Übung noch zu schwer, dann wäre die nächste Aufgabe eine gute Alternative. Hier gibt es pro Wort drei mögliche Bedeutungen: eine ist richtig, die anderen sind falsch. Die Schüler*innen dürfen dann raten, welche Definition korrekt ist.
Nach einigen Minuten könnte der Lehrer die Lösungen zeigen. Hier könnte er auch noch fragen, ob sich die Meinung der Schüler*innen geändert hat: was ist nun ihr Lieblingswort?
Diese Aufgabe dauert mehrere Wochen, möglicherweise sogar einige Monate. Schließlich ist es wichtig, dass die Lernenden ausgehen von dem, was ihnen im Unterricht angeboten wird. Auf diese Weise kann der Lehrer auch besser überwachen, ob KI für diese Aufgabe genutzt wird oder nicht.
Die Lehrkraft bittet die Schüler*innen darum, immer ein Dokument in digitaler Form oder auf Papier zur Verfügung zu haben, mit dem sie ihr lexikalisches Portfolio während des Unterrichts vervollständigen können.
Bei Frage 2 sollten die Schüler passende Bilder suchen. Dieses Bild kann dafür sorgen, dass ein Wort besser im Gedächtnis bleibt.
Frage 3 ist recht offen und daher ist es äußerst wichtig, dass die Lernenden die verschiedenen Antworten gut motivieren. Je nach Niveau kann dies auf Niederländisch oder auf Deutsch geschehen.
Dank der vierten Aufgabe können Sie als Lehrkraft herausfinden, inwieweit die Lernenden eine echte Begabung und Interesse an Sprachen haben. Einige Schüler*innen werden nicht wirklich verstehen, wie man ein Wort 'lustig' oder 'schön' findet, während andere diese Aufgabe einfach nur lustig finden.
Im Internet findet man zum Schluss verschiedene Tools, mit denen die Lernenden ihre Silhouette anhand eines Fotos erstellen können. Das wird ihnen bestimmt gefallen. Anschließend können sie ein A5-Blatt aufhängen, auf dem die Silhouette und die gewählten Wörter (ohne Erklärung) dargestellt werden. Die Lehrkraft kann dann mit ihnen darüber sprechen und die Schüler*innen raten, wer diese Wörter gewählt hat.
