Terwijl we het heel normaal vinden om dagdagelijks het weer te bespreken of onze ongenoegens erover te uiten, vinden we het vaak lastig om onze emoties te uiten of erover te praten. Dat het weer vaak als metafoor wordt gebruikt om over bepaalde situaties of gevoelens te praten, merk je aan volgende uitdrukkingen (na regen komt zonneschijn, het zonnetje in huis, geen wolkje aan de lucht, een donderwolk zijn…) maar ook aan deze reclamespot. In deze les leggen leerlingen actief de link tussen het weer en emoties.
Artistieke vorming - 3de graad - D-D/A-A-finaliteit
Artistieke vorming 1ste graad A+B-stroom
Basisoptie Kunst en creatie - 1ste graad - A-stroom
Gemeenschappelijk funderend leerplan - 2de graad
Gemeenschappelijk funderend leerplan - 3de graad
Gemeenschappelijk funderend leerplan - 1ste graad
Kunstbeschouwing - 2de graad - D-finaliteit
Kunstbeschouwing - 3de graad - D-finaliteit
Esthetica - 3de graad - D-finaliteit
Artistieke vorming - 2de graad - D-D/A-A-finaliteit
Maak een selectie uit onderstaand aanbod. Laat leerlingen bij elk kunstwerk verwoorden om welk weertype het gaat en welke emoties en gevoelens zij kunnen associëren met dit weertype.
Bijvoorbeeld:
Een volgende stap is het zoeken naar op welke manier de kunstenaar de bouwstenen, materialen en technieken heeft ingezet om het weertype en de bijhorende emotie vorm te geven.
Vergelijk Here comes the sun met Here comes the rain again.
Laat je inspireren door volgende websites:
Van Gogh: zon, regen, wolken
Constable: wolkenstudies
Turner: sneeuwstorm
Ensor: de witte wolk
Friedrich: nevel
Kunstig kijken naar wolken
Wolkencollectie KMSKA
Kunstvensters
Het wonder van wolken in de kunst
Fabre: de man die de wolken meet
Nog meer inspiratie
Leerlingen kiezen eerst een uitdrukking:
Het zonnetje in huis zijn
Een donderwolk zijn
Het is mistig in mijn hoofd
Mijn gevoelens zijn ondergesneeuwd
Er hangt storm in de lucht
In de wolken zijn
Het dondert en bliksemt
Een ijskoude ontvangst
Na regen komt zonneschijn
Geen wolkje aan de lucht
Leerlingen maken daarna een kunstwerk van een situatie die zowel verwijst naar de emotie als naar het weertype.
Leerlingen noteren gedurende één dag alle emoties die ze voelen. De emotie de de bovenhand had of het meeste opviel, is het startpunt voor deze opdracht. De leerlingen kiezen het weertype dat het best bij deze emotie past en ontwerpen een achtergrond over het bepaalde weertype. Vervolgens nemen ze een selfie waarin duidelijk wordt welk effect dit weertype op hun gemoedstoestand heeft. Met kalkeerpapier nemen ze de hoofdlijnen van hun selfie over op de achtergrond die ze al ontworpen hadden.
Leerlingen zoeken een lied dat verwijst naar het weer, oefenen dit lied in en brengen dit met gepaste emotie.
Inspiratie
Leerlingen fotograferen wolken en maken er levende wezens van in de stijl van Chris Judge. Insta: a daily cloud
Leerlingen fotograferen wolken, bestuderen de wolksoort en de soorten blauw aan de hand van de cyanometer en experimenteren met verschillende tinten blauw om een zo realistisch mogelijk kleurenpalet te krijgen om de gefotografeerde wolken mee te schilderen.
Leerlingen kiezen een jazzstandard uit die over het weer gaat: Misty, On the sunnyside of the street, Stormy weather... Leerlingen beluisteren de song grondig en vatten de kern van de song in 1 beeldend werk. De jazzstandards kunnen ook besproken worden aan de hand van de leerplandoelen rond beschouwen.
De leerlingen maken een poëzieposter, vertrekkende vanuit een weericoon. De achtergrond bestaat uit een zelfgemaakte foto of een zelfgemaakt werk over het weer dat het weericoon weergeeft. De leerlingen schrijven een elfje en zetten dit gedicht op de voorgrond. De leerlingen brengen om beurt hun eigen werk.
Zoek een song die over het weer gaat.
Beluister de song en vat de inhoud van de song samen.
Gebruik deze informatie als uitgangspunt voor een dans.
Alternatief: maak een reeks van 4 bewegingen die elk naar een ander weertype verwijzen. Voer deze reeks een aantal keren uit.
De leerlingen denken na over hun artistiek-creatief proces en vullen de reflectiewolk in.
