Van 1 tot 5 december 2025 namen tien leerkrachten uit Vlaanderen deel aan een intensieve bijscholing rond Artificiële Intelligentie (AI) in het inspirerende decor van Praag. “Teaching in the AI age”, stond voor vijf dagen lang leren, ontdekken, kritisch reflecteren en experimenteren. AI bleek daarbij geen verre toekomstvisie, maar een realiteit die vandaag al een duidelijke plaats inneemt in het onderwijs.
Tijdens de opleiding werd uitgebreid stilgestaan bij de kansen én de gevaren van AI. Deelnemers leerden niet alleen wat AI kan betekenen voor de klaspraktijk, maar ook waar waakzaamheid nodig blijft. Hoe werkt AI precies? Hoe komt het tot antwoorden? Welke bronnen gebruikt het? En waarom kan het soms hallucineren? Deze achtergrondkennis zorgde voor een genuanceerde en realistische kijk op het gebruik van AI in onderwijscontexten. Het motiveerde de deelnemers om leerlingen en collega’s deze informatie mee te geven.
De cursus was sterk gedifferentieerd opgebouwd, waardoor zowel beginners als meer ervaren AI-gebruikers zich aangesproken voelden. Iedereen kon op eigen niveau werken, zonder dat dit ten koste ging van diepgang of uitdaging. Die aanpak zorgde ervoor dat alle deelnemers actief betrokken bleven en hun kennis stap voor stap konden uitbreiden.
Wat vooral opviel, was de razendsnelle evolutie van AI in de voorbije maanden. Nieuwe toepassingen volgden elkaar in hoog tempo op en wekten zichtbaar enthousiasme bij de leerkrachten. Veel van deze tools bleken bovendien onmiddellijk inzetbaar in de klaspraktijk: voor lesvoorbereiding, differentiatie, evaluatie en feedback. De drempel om ermee aan de slag te gaan is verrassend laag.
AI werd niet benaderd als een vervanging van de leerkracht, maar als een didactische assistent die het onderwijs kan versterken. Door bepaalde taken efficiënter te ondersteunen – zoals kennisoverdracht, evaluatie en feedback – ontstaat ruimte voor wat écht telt: verbinding maken met leerlingen, leerprocessen opvolgen en begeleiden, en het stimuleren van de 4 C’s: communicatie, collaboratie, creativiteit en critical thinking.
Het enthousiasme stopte niet na de laatste cursusdag. Integendeel: veel deelnemers begonnen al tijdens de opleiding te experimenteren met AI-toepassingen. Ervaringen werden gedeeld binnen de groep, successen en twijfels besproken en ideeën verder aangescherpt. Die gedeelde leercultuur bleek een grote meerwaarde.
Deze bijscholing in Praag was meer dan een opleiding. Het was een gezamenlijke leerervaring die leerkrachten versterkte in hun rol binnen een snel veranderend onderwijslandschap. Terug in Vlaanderen staan zij klaar om AI doordacht, kritisch en leerlinggericht te implementeren in hun onderwijspraktijk.
