Ben je verantwoordelijk voor het vormgeven van de opleiding 7e jaar Persoonsbegeleider?Tijdens het netwerkmoment ontmoet je collega-leraren met dezelfde uitdagingen en vragen. Samen ontdekken we inspirerende praktijkvoorbeelden, wisselen we tips en bezorgdheden uit en bekijken we hoe we de leerplandoelen kunnen vertalen naar onze lespraktijk. Je gaat naar huis met nieuwe inzichten en een netwerk van gelijkgestemde collega’s en waardevolle input uit de praktijk.

Wil je samen met je collega’s ervaringen en ideeën uitwisselen rond de realisatie van werkplekleren of stage in Applicatie- en databeheer dan is dit netwerk iets voor jou.

GIS biedt krachtige kansen om leerplandoelen aardrijkskunde waar te maken: werken met digitale en georuimtelijke data, kritisch analyseren van ruimtelijke informatie en verbanden leggen tussen mens en omgeving. Jullie volgden intussen al een basisopleiding, maar tijdens deze GIS-day gaan we een stap verder: je ontdekt en deelt vernieuwende toepassingen, klasgerichte werkvormen en inspirerende voorbeelden waarmee je leerlingen actief en onderzoekend aan de slag kunnen gaan. Bovendien voorzien we een FAQ en interactieve Q&A, zodat je met al je praktische en inhoudelijke vragen meteen verder geholpen wordt.

Leraren MVT signaleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input vanuit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.

Leraren MVT signaleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input vanuit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.

Leraren MVT signaleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input vanuit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.

Tijdens deze intervisie kijken we kritisch naar hoe we ondertussen met het leerplan Maatschappij en welzijn aan de slag gaan. We bekijken beeldvorming en begeleiding - vanuit differentiatieIn schooljaar 23-24 stond de leerplandoelgerichtheid in de focus; In 24-25 legden we de klemtoon op het aanbod & de leermiddelen.We maken tijd om uit te wisselen hoe we met het leerplan doorheen de graad aan de slag gaan.

De collega's die in de leerplancommissie zaten waren vragende partij om een (delend/lerend/...) netwerk te starten. 

Tijdens dit initiatief werk je als directeur of taalbeleidscoördinator samen met collega’s uit je scholengemeenschap aan een krachtig, gedragen taalbeleid.Je bouwt stapsgewijs aan een actieplan dat vertrekt vanuit de beginsituatie van jouw school, gekoppeld aan een gedeelde visie. Je leert hoe je taalontwikkeling bij leerlingen in álle vakken kan stimuleren én ondersteunen, en hoe je je schoolteam hierin meeneemt.Door ervaringen en expertise te delen, versterk je niet alleen je eigen beleid, maar werk je mee aan een breed gedragen taalbeleid op scholengemeenschapsniveau.

Heb je de vorige nascholing gemist? Goed nieuws: we bieden deze praktijkgerichte sessie opnieuw aan – deze keer volledig online, zodat je eenvoudig kunt deelnemen vanop afstand. In de eerste sessie maak je kennis met het statistisch programma R. Je leert hoe je statistische analyses uitvoert en hoe je de resultaten helder en visueel aantrekkelijk presenteert. We leggen expliciet de link met de leerplandoelen statistiek, zodat je meteen aan de slag kunt in je klaspraktijk. In de tweede online sessie beantwoorden we jullie vragen en gaan we dieper in op toepassingen en uitdagingen uit de praktijk.

Tijdens deze intervisie kijken we kritisch naar hoe we ondertussen met het leerplan Zorg en welzijn aan de slag gaan. We bekijken beeldvorming en begeleiding - vanuit differentiatieIn schooljaar 23-24 stond de leerplandoelgerichtheid in de focus; In 24-25 legden we de klemtoon op het aanbod & de leermiddelen.We maken tijd om uit te wisselen hoe we met het leerplan doorheen de graad aan de slag gaan.

Tijdens dit initiatief krijg je meer inzicht in de doelen van de rubriek 'Maatschappelijke context van het werkveld'.Je wordt geïnformeerd over relevante wetgeving m.b.t. zorg, welzijn en de uitoefening van (gezondheids-)zorgberoepen. Je krijgt hierbij inspiratie om te werken met mogelijke casussen.Je gaat in gesprek met elkaar hoe je lpd omtrent levensbeschouwing, inspiratie of zingeving kan vormgeven.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseren we drie overlegmomenten met de regionale adviesgroep als klankbord voor de CODI Economie en organisatie. Deze adviesgroep werkt in twee richtingen: de vertegenwoordigers van de regio in de CODI van Brussel toetsen informatie af bij de regionale directeurs, die op hun beurt bekommernissen, vragen, voorstellen doen aan de vertegenwoordigers om mee te nemen naar het CODI-overleg in Brussel.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met vakcoördinatoren Nederlands uit verschillende scholen in de regio Limburg. Je vertrekt vanuit didactische thema's en wisselt ideeën, materiaal, werkvormen ... uit met je collega's. Je wordt bovendien geïnspireerd om je rol als vakcoördinator binnen je vakgroep vorm te geven.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met vakcoördinatoren Nederlands uit verschillende scholen in de regio Limburg. Je vertrekt vanuit didactische thema's en wisselt ideeën, materiaal, werkvormen ... uit met je collega's. Je wordt bovendien geïnspireerd om je rol als vakcoördinator binnen je vakgroep vorm te geven.

Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat leesactiviteiten waarin de inhoud van de teksten en de nieuwsgierigheid van de leerlingen centraal staan, resulteren in een actieve en gemotiveerde leeshouding bij leerlingen. Dialogisch literatuuronderwijs is een methode die zich hier bij uitstek toe leent én de taalverwerving en leesvaardigheid van je leerlingen bevordert. De aanpak vraagt heel wat toewijding van de leerlingen en wil de leerlingen uitdagen.

Samen verkennen we hoe je in het vak Nederlands zinvolle en leerplangerichte evaluatie kan inzetten die leerlingen motiveert en ondersteunt in hun groei en word je geïnspireerd om evalueren niet langer als eindpunt te zien, maar als krachtige hefboom voor leren.

Leraren van basis- en secundair onderwijs zijn al bezig met leren leren, maar wie doet nu precies wat en zit daar wel een lijn in? Bereiken de huidige ‘leren leren’-acties het beoogde effect? Welke vaardigheden hebben leerlingen nodig om te leren, af te leren en te herleren? Ben je benieuwd naar welke leerstrategieën dit leren bevordert? En wil je leerlingen aanleren hoe ze vlotter met jouw tips aan de slag gaan en dit steeds meer zelfstandig kunnen? We gaan op zoek naar wat basis- en secundair onderwijs hierin verbindt en naar concrete groeikansen in jouw klas vanuit het leerplan basisonderwijs en het Gemeenschappelijk funderend leerplan (so).