Nadat de leden van de vakgroep samen de zeven stappen in een voor hen logische volgorde hebben geschikt, kunnen zij hun actuele onderwijspraktijk situeren op één van de zeven stappen. Waar staan we al (aantoonbaar)? En wat is de volgende stap voor ons?

Leerlingen maken woordwolken (tag clouds) in de doeltaal om een lesdoel te realiseren of lesgevers zetten ze in als ondersteuning bij leesvaardigheid.

Leerlingen werken samen in de doeltaal aan een wikidocument (gezamenlijke website).

Een algemene insteek over de zin van beeldmateriaal, met technische tips en weetjes, samen met enkele uitgewerkte lessen op basis van online materiaal.

In gesprek gaan met je leerlingen is niet altijd even eenvoudig. In tijden waar afstandsonderwijs het nieuwe normaal geworden is, is het echter eens zo belangrijk om te weten hoe het met onze leerlingen gaat, hoe zij zich voelen en waar zij staan in hun leervorderingen. Zullen zij deelnemen aan een zomerschool? Welke vakantietaken kunnen helpen om een bepaalde achterstand in te halen?

De leerlingen leren spelling en woordenschat in de doeltaal.

Aan de hand van gestructureerde fiches, achtergrondinformatie en praktijkvoorbeelden uit de lessen Engels en Frans vormt deze toolbox een inspiratiebron voor alle (taal)leerkrachten die meer tussentijds willen evalueren om zo het leren van hun leerlingen zichtbaar te maken en bij te sturen.

Wanneer je procesgericht (formatief) evalueert, is het heel belangrijk dat je dit vanuit een correcte visie doet. Check of je leerplanconform aan het werk bent aan de hand van deze tien geboden.

De leerlingen oefenen woordenschat, lees-, schrijf- en / of spreekvaardigheid in de doeltaal.

Met deze handige tool kun je Nederlandse, Engelse of Spaanse teksten omzetten in symbolen.

Leerlingen maken op een zeer eenvoudige, snelle manier aantrekkelijke presentaties.

Leerlingen creëren aansluitend bij een thema een eigen geïllustreerd verhaal.

Leerlingen creëren in de doeltaal een stop-motionfilmpje met geschreven tekst.

Leerlingen kunnen tekst inspreken, die door de computer in tekst wordt omgezet.

Een taal leer je door ermee bezig te zijn, liefst zoveel mogelijk. Leerlingen worden vaardiger door de taal naar zich toe te trekken en dat op verschillende manieren. Klassieke taaloefeningen mogen een plaats krijgen tijdens deze zomerreis; het is een tussenstop richting authentieke, communicatieve taalchallenges. Laat je leerlingen het liefst ook zelf aangeven waaraan ze willen werken, waarin ze willen groeien. Kunnen zij aangeven wat moeilijk gaat?  Om in kaart te brengen waar de leerling staat, waar hij naartoe zal groeien, wat de werkpunten en sterktes zijn – het op maat werken dus - bieden we jullie hieronder enkele tools. Ter inspiratie voor de taalchallenges sommen we ook enkele ideeën van vaardigheidsopdrachten op voor verschillende talen.

Een suggestie van uitgewerkte rubrics voor mondelinge interactie (opdracht, woordenschat, grammatica, tekstopbouw & interactie, uitspraak & intonatie, vlotheid, taalzuiverheid). Voor elk criterium volgen suggesties voor aanvullende feedback om die nog specifieker, productgerichter te maken. Telkens is er ook een aabod van remediërende tips. Je krijgt ook een idee hoe je daar op een gebruiksvriendelijke manier mee aan de slag zou kunnen met leerlingen. De Word-versie laat je toe dit volledig naar je hand te zetten

Hoe kun je remediëren en verdiepen op basis van de leerplandoelstellingen voor de eerste graad A-stroom?

Met deze handige tool kun je woordenschat en grammatica aanleren en zelfstandig inoefenen.

Met deze handige tool kun je (herhalings)toetsen in quizvorm afnemen van leerlingen.

Wij willen een portfolio gebruiken maar hoe? Met deze kijkwijzer komen vakgroepen tot een gedragen visie over het portfoliogebruik in hun lessen.

Ondersteunende stemtool om een lesdoel mee te evalueren en inzicht te krijgen in het leerproces van leerlingen.

Leerlingen maken een eigen stripverhaal.

Leerlingen activeren hun voorkennis en/of brainstormen schriftelijk over een onderwerp in de doeltaal.

Leraren nemen instructiefilmpjes op of geven mondeling commentaar bij videofragmenten.

Deze kijkwijzer kan de concretisering van een gedifferentieerd leertraject ondersteunen. Het kader biedt expliciete ruimte voor het onderscheid tussen bouwstenen en einddoelen (leerplandoelen), verbreding en verdieping, specifieke onderwijsbehoeften en evaluatie.

Leerlingen maken een minitijdschrift van 16 pagina’s.

Leerlingen kunnen de inhoud van een gelezen tekst schematisch weergeven of een schematische ondersteuning creëren voor een spreekopdracht.  

Leerlingen leren Engels, Frans, Nederlands, Duits of Spaans met een applicatie.

TV5monde heeft een gratis online platform met Franse films, series, reportages, documentaires … met ondertiteling mogelijk in meerdere talen.