• De leraar en de collega-observator(en) bepalen vooraf samen een concrete focus binnen effectieve didactiek.
• Deze focus sluit aan bij een leervraag van de leraar.
• De gekozen focus bepaalt wat tijdens de observatie wordt bekeken.

• Observeer concreet wat de leraar doet of zegt binnen de gekozen focus.
• Observeer wat leerlingen zichtbaar doen als reactie (bijvoorbeeld: meedoen, antwoorden geven, zelfstandig aan de slag gaan, vragen stellen).

• Noteer alleen wat waarneembaar is.
• Vermijd oordelen of interpretaties (bv. niet “de instructie was goed”, maar “de leraar herhaalt het lesdoel en laat een voorbeeld zien” = leraargedrag/De leerling kijkt naar het bord, overlegt met schoudermaatje na vraag van de leraar, geeft het (deels) juiste/foute antwoord = leerlinggedrag).

• Wat werkte goed binnen de gekozen focus, en waaraan was dat merkbaar?
• Welk effect had dit op de leerlingen?
• Wat zegt dit over de effectiviteit van de gehanteerde didactiek?

Rond het gesprek af door de leraar één concrete en haalbare actie te laten benoemen die hij of zij in een volgende les wil uitproberen, passend binnen effectieve didactiek. Laat de leraar daarnaast expliciteren welke sterke acties of handelingen hij of zij blijft voortzetten.