De gezondheidspatronen van Gordon vormen een wetenschappelijk onderbouwde classificatie om gegevens te verzamelen over de totale persoon binnen de sector van Zorg en Welzijn.
Het ICF-schema is een internationale classificatie van het functioneren van mensen. Op die manier ligt de focus niet op een gezondheidsprobleem of deficit maar op het functioneren van mensen (wat mensen nog kunnen).
Volgende presentatie en verduidelijking, brengen een koppeling met de leerplandoelen uit het leerplan Basiszorg en ondersteuning III A.
Mogelijke linken met gezondheidspatronen van Gordon en ICF-schema met leerplandoelen Basiszorg en ondersteuning III A-finaliteit
Je kan beide kaders koppelen aan verschillende leerplandoelen in Basiszorg en ondersteuning (BaZo). Daar vind je in de wenken een verwijzing naar de beide kaders indien van toepassing. Omdat beide kaders uit de gezondheidszorg komen, kan je ze vooral linken aan de doelen van Zorg, maar ook met de andere doelen is er een mogelijke link. Een overzicht:
LPD 1 Leerlingen handelen belevingsgericht vanuit de holistische, dynamische en emancipatorische mensvisie.
Leerplandoel 1 vormt het uitgangspunt voor het ganse leerplan en de studierichting. De holistische, dynamische en emancipatorische mensvisie staat centraal. Daarbij vertrekken we van de unieke mens als geheel van lichamelijke, geestelijke, sociale en spirituele elementen (holistische) die in voortdurende relatie staat met zijn omgeving en blijft ontwikkelen (dynamische) en zelf de regie voor het eigen leven in handen neemt (emancipatorische).
Om belevingsgericht te kunnen handelen volgens die visie, is informatie nodig over de totale persoon. Om die gegevens te verzamelen, kan je de gezondheidspatronen van Gordon leren gebruiken. Om informatie over de omgeving te verzamelen en de focus te houden op het normale functioneren, kan je de link leggen met het ICF-schema.
LPD 3 De leerlingen observeren, signaleren en rapporteren veranderingen bij cliënten en onregelmatigheden in de woon- leef- en speelomgeving in functie van de continuïteit van de zorg en ondersteuning.
Om de cliënt en zijn omgeving op een doelbewuste manier te observeren, kan je gebruik maken van verschillende modellen. Omdat we vertrekken van de holistische mensvisie en de focus leggen op het functioneren van mensen, kan je beide kaders gebruiken om gegevens te verzamelen, te ordenen, te signaleren en rapporteren.
LPD 7 De leerlingen plannen en organiseren op methodische wijze de huishoudelijke of opgedragen taken met aandacht voor het zorg- en ondersteuningsplan.
Om de cliënt en zijn omgeving op een doelbewuste manier te observeren, kan je gebruik maken van verschillende modellen. Omdat we vertrekken van de holistische mensvisie en de focus leggen op het functioneren van mensen, kan je beide kaders gebruiken om gegevens te verzamelen, ordenen, te signaleren en rapporteren.
Omdat het gebruik van beide classificaties voortvloeit vanuit het belang om gegevens te verzamelen over de unieke persoon, zijn omgeving en zijn functioneren, kan je beide modellen aanwenden als eerste stap van het methodisch handelen. (LPD 7).
In de lessen ‘zorg’ is het de bedoeling dat de leerlingen bovenstaande leerplandoelen aanleren met betrekking tot het totale menselijk functioneren. Daarom raden wij aan om de doelen Zorg in samenhang aan te leren. Om te bewaken volledig te zijn, kan je deze doelen uitwerken per gezondheidspatroon.
Omdat de meeste doelen handelingsgericht zijn, vertrek je best van een casus. Met behulp van de casussen kan je bovendien de verschillende contexten en doelgroepen uit het leerplan aan bod laten komen. Omdat we de gezondheid van de totale mens willen bekijken, vertrekken we voor de opmaak van de casussen vanuit de verschillende gezondheidspatronen. Je kan dan per patroon als volgt te werk gaan:
De meest relevante gezondheidspatronen die je kan uitwerken zijn
Documenten die je kan gebruiken bij je lessen.
Ter inspiratie verwijzen we je ook naar een casus van Nestor. Deze casus kan een vertrekpunt zijn om per gezondheidspatroon een verdiepende casus op te stellen.
