De leraar maakt het verschil, we weten dat dit zo is. Ook weten we dat de ene leraar meer verschil maakt dan de andere. Dit komt onder andere doordat de ene leraar effectievere strategieën inzet dan de andere. Via onderzoek weten we wat die sterke strategieën zijn. Door je effectieve didactiek doelgericht te versterken met een digitale laag kan je het leerrendement bij je leerlingen nog verhogen. ICT en AI zijn immers geen doel maar middel in dit proces.
Meer informatie over het doordacht inzetten van digitale tools (met inbegrip van AI) in je lespraktijk vind je op de pagina over digitale didactiek.
Om AI effectief en efficiënt in te zetten in de klaspraktijk heeft een leraar nood aan digitale geletterdheid. In het overzicht Slimmer werken met AI krijg je zicht op de specifieke AI-competenties.
Plan vaste evaluatiemomenten voor AI-toepassingen. Ga na of ze nog aansluiten bij de onderwijsdoelen, voldoende betrouwbaar zijn, correct gebruikt worden en geen ongewenste effecten veroorzaken.
De opdracht van scholen en van leraren is om leerlingen aan het leren te krijgen. Dat betekent dat verantwoord gebruik van AI op school altijd vanuit het perspectief van leren benaderd moet worden. Als het gebruik van AI het leren in de weg staat, dan is het gebruik dus niet verantwoord. Tegelijkertijd kan de inzet van AI het leren in sommige gevallen bevorderen én is het leren omgaan met AI ook een na te streven doel in het kader van mediawijsheid.
Het is dus niet zo eenvoudig om als leraar in te schatten wanneer en op welke manier je AI best inzet in je lessen. Momenteel zijn er vanuit de Vlaamse overheid nog geen afspraken waar scholen zich aan moeten houden, ook al wordt hier momenteel werk van gemaakt. Daarom raden wij aan om je te richten op de visietekst van het Kenniscentrum Digisprong. Katholiek Onderwijs Vlaanderen was mee betrokken bij het uitwerken van deze visie en we staan dus volledig achter de principes die in deze tekst aan bod komen. De pagina’s die je hier op onze website vindt, gaan uit van diezelfde principes.
Om AI effectief en efficiënt in te zetten in de klasprakijk heeft een leraar nood aan digitale geletterdheid. In het overzicht Slimmer werken met AI krijg je zicht op de specifieke AI-competenties.
We kunnen kwaliteitsvolle output krijgen uit GenAI-modellen door gericht te prompten. We moeten dus vanuit een kritische grondhouding de juiste vragen stellen. In het model 'gericht prompten' krijg je 7 tips. Dit kader biedt ondersteuning om te leren prompten, het is geen finaal model over hoe je in elke situatie moet prompten.
AI is geen doel, maar kan een middel zijn om leerlingen zo ver mogelijk in hun leerproces te brengen. We raden aan om duidelijke afspraken te maken rond het al dan niet gebruiken van AI in opdrachten. Inspiratie vind je in de richtlijnen AI-gebruiksniveaus voor leraren/medewerkers en leerlingen.
Om die principes in de klaspraktijk waar te maken, volstaat het niet om afspraken te maken over wat wel en niet mag. Leraren en leerlingen hebben ook de nodige kennis, vaardigheden en attitudes nodig om AI kritisch, veilig en doelgericht te gebruiken: AI-geletterdheid is daarom een noodzakelijke voorwaarde voor verantwoord AI-gebruik.
Je vindt meer informatie over AI-geletterdheid, en het Europese kader hierrond, op de pagina Mediawijsheid.
