VERSCHIL MAAKT HET VERSCHIL - DIVERSITEIT ALS FUNDAMENT De workshops zijn onderdeel van het Vademecum zorgbreed en kansenrijkonderwijs in verbinding met ZILL.  Inschrijvingen In de fastlane inschrijvingsperiode krijgt elke school gewoon basis- en buitengewoon onderwijs de mogelijkheid om twee personen in te schrijven. Daarnaast reserveren we een aantal plaatsen voor een delegatie van CLB-medewerkers, een delegatie uit de leersteuncentra, sprekers en medewerkers. Hierna start de first come - first serve inschrijvingsperiode. Je kan je inschrijven op de beschikbare plaatsen in jouw regio. We vragen om in te schrijven voor jouw regio. Naar het versterken van je professioneel netwerk toe, lijkt ons dat het meest interessant. Zijn er voor jouw regio echter geen plaatsen meer beschikbaar, dan kan je uiteraard ook in een andere regio inschrijven.

VERSCHIL MAAKT HET VERSCHIL - DIVERSITEIT ALS FUNDAMENT De workshops zijn onderdeel van het Vademecum zorgbreed en kansenrijkonderwijs in verbinding met ZILL. Inschrijvingen In de fastlane inschrijvingsperiode krijgt elke school gewoon basis- en buitengewoon onderwijs de mogelijkheid om twee personen in te schrijven. Daarnaast reserveren we een aantal plaatsen voor een delegatie van CLB-medewerkers, een delegatie uit de leersteuncentra, sprekers en medewerkers. Hierna start de first come - first serve inschrijvingsperiode. Je kan je inschrijven op de beschikbare plaatsen in jouw regio. We vragen om in te schrijven voor jouw regio. Naar het versterken van je professioneel netwerk toe, lijkt ons dat het meest interessant. Zijn er voor jouw regio echter geen plaatsen meer beschikbaar, dan kan je uiteraard ook in een andere regio inschrijven. Bij inschrijving kan je niet meer aangeven dat je een kamer wenst te delen, daar deze allemaal al bezet zijn.

VERSCHIL MAAKT HET VERSCHIL - DIVERSITEIT ALS FUNDAMENT De workshops zijn onderdeel van het Vademecum zorgbreed en kansenrijkonderwijs in verbinding met ZILL.  Inschrijvingen In de fastlane inschrijvingsperiode krijgt elke school gewoon basis- en buitengewoon onderwijs de mogelijkheid om twee personen in te schrijven. Daarnaast reserveren we een aantal plaatsen voor een delegatie van CLB-medewerkers, een delegatie uit de leersteuncentra, sprekers en medewerkers. Hierna start de first come - first serve inschrijvingsperiode. Je kan je inschrijven op de beschikbare plaatsen in jouw regio. We vragen om in te schrijven voor jouw regio. Naar het versterken van je professioneel netwerk toe, lijkt ons dat het meest interessant. Zijn er voor jouw regio echter geen plaatsen meer beschikbaar, dan kan je uiteraard ook in een andere regio inschrijven.

VERSCHIL MAAKT HET VERSCHIL - DIVERSITEIT ALS FUNDAMENT De workshops zijn onderdeel van het Vademecum zorgbreed en kansenrijkonderwijs in verbinding met ZILL.  Inschrijvingen In de fastlane inschrijvingsperiode krijgt elke school gewoon basis- en buitengewoon onderwijs de mogelijkheid om twee personen in te schrijven. Daarnaast reserveren we een aantal plaatsen voor een delegatie van CLB-medewerkers, een delegatie uit de leersteuncentra, sprekers en medewerkers. Hierna start de first come - first serve inschrijvingsperiode. Je kan je inschrijven op de beschikbare plaatsen in jouw regio. We vragen om in te schrijven voor jouw regio. Naar het versterken van je professioneel netwerk toe, lijkt ons dat het meest interessant. Zijn er voor jouw regio echter geen plaatsen meer beschikbaar, dan kan je uiteraard ook in een andere regio inschrijven.

VERSCHIL MAAKT HET VERSCHIL - DIVERSITEIT ALS FUNDAMENT De workshops zijn onderdeel van het Vademecum zorgbreed en kansenrijkonderwijs in verbinding met ZILL.  Inschrijvingen In de fastlane inschrijvingsperiode krijgt elke school gewoon basis- en buitengewoon onderwijs de mogelijkheid om twee personen in te schrijven. Daarnaast reserveren we een aantal plaatsen voor een delegatie van CLB-medewerkers, een delegatie uit de leersteuncentra, sprekers en medewerkers. Hierna start de first come - first serve inschrijvingsperiode. Je kan je inschrijven op de beschikbare plaatsen in jouw regio. We vragen om in te schrijven voor jouw regio. Naar het versterken van je professioneel netwerk toe, lijkt ons dat het meest interessant. Zijn er voor jouw regio echter geen plaatsen meer beschikbaar, dan kan je uiteraard ook in een andere regio inschrijven.

De M-cirkel is een tool waarmee een schoolteam of een individuele leraar oplossingsgericht en handelingsgericht aan de slag kan gaan wanneer de ontwikkeling, het leren of de participatie van leerlingen vastloopt. Tijdens dit initiatief ontdek je hoe de M-cirkel een planmatige aanpak biedt in de zoektocht naar de onderwijsbehoeften van leerlingen en de bijhorende redelijke aanpassingen.

De M-cirkel is een tool waarmee een schoolteam of een individuele leraar oplossingsgericht en handelingsgericht aan de slag kan gaan wanneer de ontwikkeling, het leren of de participatie van leerlingen vastloopt. Tijdens dit initiatief ontdek je hoe de M-cirkel een planmatige aanpak biedt in de zoektocht naar de onderwijsbehoeften van leerlingen en de bijhorende redelijke aanpassingen.

Wil je kennismaken met het UDL-gedachtegoed en de toepassing ervan? Schrijf je dan eerst in voor het leerpad. Dit doorloop je zelfstandig en op eigen tempo. Het reflectiemoment is vrijblijvend en staat enkel open voor wie het leerpad heeft doorlopen, je schrijft er dan ook afzonderlijk voor in.

Om je leerlingen met autisme te begrijpen, heb je kennis nodig over autisme. Ons badidkader geeft inhoud en samenhang aan 6 kernbegrippen: autistisch denken, basisrust, concrete communicatie, dubbelspoor, eigenheid en functionaliteit. Dit kader geeft je kapstokken om breder naar het gedrag en noden van leerlingen met autisme te kijken én je eigen begeleiding hierop af te stemmen.Afhankelijk van de noden van je team kunnen we één of meer letters inhoud geven of een subthema binnen één van de letters. Bv. executieve functies subthema binnen de A van autische denken)

Veranderende onderwijs- en opvoedingsbehoeften binnen de doelgroep van leerlingen met een matig tot ernstig verstandelijke beperking, vragen nieuwe inzichten, opfrissing van het ontwikkelingsdenken en doorvertalen ervan tot op de klasvloer. Door wissels en vernieuwing personeel, door verzwaring/verandering van de doelgroep... zijn teams zoekend.Met deze cursus bieden we hen basiskennis om breed te kijken naar gedrag en behoeften van deze leerlingen. Vanuit deze inzichten, reflecteren we over het afstemmen van aanbod, interactie en omgeving. We verkennen de sensitief-responsieve grondhouding die nodig is om met deze leerlingen om te gaan.Tijdens de tweede en derde dag verdiepen we de basisinzichten respectievelijk voor leerlingen met autisme (dag 2) en ernstig meervoudige /verstandelijke beperking We bieden deze vorming nu ook teamgericht aan. In overleg met de nascholer kun je voor de basisinfo verstandelijke beperking kiezen of voor de verdiepende sessies autisme en/of EMB. 

Passende (specifieke) onderwijsbehoeften formuleren, blijkt niet altijd eenvoudig. In dit traject reiken we kapstokken aan om je te helpen vanuit ontwikkeling naar kansen en afgestemde behoeften te kijken, zodat we beter begrijpen wat leerlingen nodig hebben om hen uit te dagen in hun zone van de naaste ontwikkeling. Met ambitie voor elke leerling afgestemde onderwijsdoelen kiezen, daar gaan we voor.

Het referentiekader kwaliteitsvolle leersteun is nieuw en heeft een aantal duidelijke verwachtingen rond de aanpak van leervragen van leerkrachten. We verkennen het kader en hoe hiermee aan de slag gaan in de praktijk.

Wil je op basis van kennis over jouw opdracht en mogelijke rollen als leerondersteuner, jouw eigen professionele praktijk versterken; dan is dit initiatief iets voor jou.

In deze sessie maak je kennis met het lemniscaat HPW met een IAC in gewoon en buitengewoon onderwijs en verdiepen we ons in de 5 fasen van HPW. We bekijken de rol van de leerondersteuner bij HPW.

Welke impact heeft veiligheid en geborgenheid op het puberbrein? Hoe speelt de thuiscontext een rol in de ontwikkeling van de hersenen? Wat is de rol van sociale media? Welke ondersteuning kunnen wij als opvoeders bieden op school? Welke partners kunnen we betrekken om jongeren veiligheid en begeleiding te bieden? Ben je ook geboeid door deze thematiek en wil je op jouw school hiermee aan de slag? Ga je graag in gesprek met opvoeders van andere scholen, Oost- en West-Vlaanderen? Dan is deze inspiratiedag in d’Abdij van Brugge zeker iets voor jou! Houd deze datum alvast vrij in je agenda!

In sessie 1 krijg je inzicht in het concept cognitief sterk functionerende leerlingen. Hoe herken je ze en wat zijn hun onderwijsbehoeften? Op basis van een analyse waar je als team staat, kies je wat je verder wil uitwerken in sessie 2.

Wil je als professional betrokken bij de uitbouw van zorg- en kansenbeleid in het basisonderwijs  stilstaan bij de eigen praktijk en via collegiale consultatie inspiratie opdoen voor vernieuwing en verbetering?  Schrijf je dan zeker in voor dit lerend netwerk.

Wil je als professional betrokken bij de uitbouw van zorg- en kansenbeleid in het basisonderwijs  stilstaan bij de eigen praktijk en via collegiale consultatie inspiratie opdoen voor vernieuwing en verbetering?  Schrijf je dan zeker in voor dit lerend netwerk.

Wil je als professional betrokken bij de uitbouw van zorg- en kansenbeleid in het basisonderwijs  stilstaan bij de eigen praktijk en via collegiale consultatie inspiratie opdoen voor vernieuwing en verbetering?  Schrijf je dan zeker in voor dit lerend netwerk.

Wil je als professional betrokken bij de uitbouw van zorg- en kansenbeleid in het basisonderwijs  stilstaan bij de eigen praktijk en via collegiale consultatie inspiratie opdoen voor vernieuwing en verbetering?  Schrijf je dan zeker in voor dit lerend netwerk.

Ben je nieuw als leerondersteuner en heb je geen onderwijservaring? Dan kan deze sessie je vragen beantwoorden over schoolorganisatie, het werken met leerplannen, specifieke onderwijsbehoeften...

In deze bijeenkomsten komen we samen om elkaar te inspireren en te ondersteunen. We delen voorbeelden van goede praktijken, zoomen in op actuele thema's en zoeken samen naar antwoorden op mogelijke knelpunten bij de uitbouw van een kwaliteitsvol zorg- en kansenbeleid op school. De rol van de zorgcoördinator is daarbij het uitgangspunt.

Vraag jij je soms af hoe je als leerlingenbegeleider jouw sleutelrol nog beter kan opnemen? Ben je benieuwd hoe anderen dit doen? Wil je zelf ervaringen delen? Sta je open voor supervisie en intervisie over jouw vragen en die van anderen? Dan is dit netwerkmoment iets voor jou!

Vraag jij je soms af hoe je als leerlingenbegeleider jouw sleutelrol nog beter kan opnemen? Ben je benieuwd hoe anderen dit doen? Wil je zelf ervaringen delen? Sta je open voor supervisie en intervisie over jouw vragen en die van anderen? Dan is dit netwerkmoment iets voor jou!

Met de komst van het Leersteundecreet introduceerde de Vlaamse Overheid 'Handelingsplanmatig werken' en het' Individueel Aangepast Curriculum' als nieuwe termen binnen het onderwijs. Wil je je kennis daarover op eigen tempo opfrissen? Dan is dit leerpad iets voor jou!

Start je als GOK-coördinator? Ben je zoekende in je rol als lid van het GOK-team? Wil je je kennis met betrekking tot GOK op eigen tempo opfrissen? Dan is dit leerpad iets voor jou!

De nieuwe leerplannen dagen leerlingen meer uit om hun leren zelf in handen te nemen. Als leraar ga je op zoek naar manieren om dat mogelijk te maken. In deze nascholing leer en oefen je hoe een coachende aanpak hierin kan helpen.

Tijdens dit initiatief bieden we voldoende kansen om met collega's in te zoemen op de taken van een zorgcoördinator.Tijdens dit initiatief krijg je de kans om met de verworven basiskennis vanuit het Groeitraject 'startende' zorgcoördinator aan de slag te gaan.Tijdens dit initiatief is er voldoende ruimte om te reflecteren en ervaringen uit te wisselen met andere zorgcoördinatoren.

Tijdens dit initiatief bieden we voldoende kansen om met collega's in te zoemen op de taken van een zorgcoördinator.Tijdens dit initiatief krijg je de kans om met de verworven basiskennis vanuit het Groeitraject 'startende' zorgcoördinator aan de slag te gaan.Tijdens dit initiatief is er voldoende ruimte om te reflecteren en ervaringen uit te wisselen met andere zorgcoördinatoren.

Passende (specifieke) onderwijsbehoeften formuleren, blijkt niet altijd eenvoudig. In dit traject reiken we kapstokken aan om je te helpen vanuit ontwikkeling naar kansen en afgestemde behoeften te kijken, zodat we beter begrijpen wat leerlingen nodig hebben om hen uit te dagen in hun zone van de naaste ontwikkeling. Met ambitie voor elke leerling afgestemde onderwijsdoelen kiezen, daar gaan we voor.