Samen op je school aan de slag met de methodiek didactisch coachen? Dat kan!Samen lessen voorbereiden, samen observeren en reflecteren op het geleerde en nadien leren van en met elkaar via intervisie, is het proces dat we samen doorlopen.

Tijdens dit traject verdiept het schoolteam hoe gedeelde pedagogische waarden en normen concreet kunnen worden omgezet in duidelijke gedragsverwachtingen, die richting geven aan het dagelijks handelen in de klas en op school. Tijdens dit traject leert het kernteam hoe deze gedragsverwachtingen kunnen worden vertaald naar gedragen regels en voorspelbare routines, en hoe een consequente toepassing hiervan bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit traject wordt het schoolteam ondersteund in het ontwikkelen van een schoolbrede en coherente aanpak, waarin regels en routines niet losstaan van een verbindend schoolklimaat, maar voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afgestemd handelen. Tijdens dit traject versterkt het kernteam zijn professionele praktijk via collegiale intervisie en visitatie, waarbij ervaringen worden gedeeld, praktijken worden geobserveerd en regels en routines bijgestuurd worden op basis van gezamenlijke reflectie. Tijdens dit traject begeleidt de pedagogisch begeleider het procesgericht werken van het kernteam, met aandacht voor samenhang, haalbaarheid en duurzame verankering van afspraken en routines binnen de schoolcontext.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met hoe een gedeelde pedagogische visie binnen het schoolteam kan worden vertaald naar gezamenlijke waarden en normen die richting geven aan het leer‑ en leefklimaat op school. Tijdens dit initiatief leer je waarom gedragen waarden en normen een noodzakelijke basis vormen voor het ontwikkelen van duidelijke, consistente regels en voorspelbare routines, en hoe dit bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een schoolbrede en coherente aanpak waarin regels en routines niet losstaan van verbindend schoolklimaat, en voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afstemming binnen het team, leerlingen en ouders.

Wist je dat leerlingen daadwerkelijk kunnen "leren leren" met effect? Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over de visie op de discipline "leren leren" binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Je verdiept je vanuit de leerplandoelen in effectieve leerstrategieën die zowel in de kleuter- als in de lagere school geïntegreerd kunnen worden in de verschillende disciplines van het leerplan.

Veel leraren zoeken houvast om wetenschap en techniek op een actieve, doelgerichte en haalbare manier vorm te geven. Ze willen leerlingen laten verwonderen, denken, doen, redeneren en ontwerpen, maar ervaren dat het niet altijd eenvoudig is om onderzoeks- en ontwerpopdrachten te koppelen aan leerdoelen en aan de klaspraktijk van elke dag. Tijdens dit teamgerichte initiatief ontdek je hoe onderzoekend en ontwerpend leren leerlingen uitdaagt om de wereld rondom hen te verkennen, vragen te stellen, oplossingen te bedenken en hun denken te verdiepen. Je krijgt concrete voorbeelden, praktische tools en didactische handvatten om krachtige leerervaringen uit te werken binnen wetenschap en techniek. Zo wordt onderzoekend en ontwerpend leren geen extra opdracht, maar een haalbare en betekenisvolle manier om leerlingen actief en doelgericht te laten leren.

De nieuwe leerplandoelen nodigen schoolteams uit om doelgericht te kijken naar wat leerlingen binnen wetenschap en techniek moeten leren en waartoe dit leren bijdraagt. Veel leraren zoeken houvast om de discipline helder te begrijpen en de doelen te vertalen naar een haalbare klaspraktijk. Tijdens dit initiatief verkennen we de WAT en WAARTOE van de discipline wetenschap en techniek. Je krijgt zicht op de visie, de opbouw en de samenhang van de nieuwe leerplandoelen en op de manier waarop kennis, denk- en werkwijzen, onderzoekende houding en ontwerpend leren elkaar versterken. Zo zet je een eerste stap om inhouden te vertalen naar lessen die duidelijk, ambitieus en haalbaar zijn voor alle leerlingen.

Geef al je leerlingen een stevige wiskundige basis en ontdek hoe elke stap telt om grote sprongen vooruit te maken. In deze nascholing ontdek je welke sleutels jij kan inzetten om jouw wiskundeonderwijs te versterken.

Geef al je kleuters een stevige wiskundige basis en ontdek hoe elke stap telt om grote sprongen vooruit te maken. In deze nascholing ontdek je welke sleutels jij kan inzetten om getalbegrip en andere wiskundige inhouden te versterken bij je kleuters met aandacht voor reken-wiskundetaal.

Wat werkt effectief om je leerlingen vlot en vloeiend te leren lezen? Hoe hangen vlot lezen en interactie met literatuur samen? Welke doelen stelt het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen voorop? Hoe zet je effectieve didactiek en sterk klasmanagement in? Hoe kies, lees en bespreek je literatuur met je leerlingen? Hoe realiseer je deze doelen bij alle leerlingen?

Wil je mee zorgen voor een sterke leesstart voor je kleuters? Ontdek hoe je van je klas/ school een uitdagende, geletterde omgeving kan maken en hoe je kleuters kan motiveren om gericht te luisteren. Je krijgt onderbouwde tips om effectieve didactiek voor beginnende geletterdheid systematisch en doordacht toe te passen in de kleuterschool.

In deze online sessie stellen we je het materiaal voor dat we ontwikkelden voor Advent en Kerst. Het is materiaal dat je kan gebruiken voor leerkrachten en voor leerlingen.Zowel basisonderwijs als secundair onderwijs komen aan bod. Onze uitgewerkte materialen passen binnen het jaarthema van Leeftocht.

Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over wat effectieve didactiek en sterk klasmanagement precies inhouden en hoe je dit concreet kan vertalen naar jouw lessen LO.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met een krachtige speelleeromgeving waar kinderen worden uitgedaagd, gestimuleerd en waar hun natuurlijke nieuwsgierigheid wordt aangewakkerd. Tijdens dit initiatief leer je een krachtige speelleeromgeving opbouwen aan de hand van inzichten die je sterker zullen maken in je klas. We passen hierbij de principes van effectieve didactiek toe.

Tijdens dit initiatief: maak je kennis met de bouwstenen van een kennisrijk thema. leer je een kennisrijk thema opbouwen samen met je collega’s. leer je aan welke criteria goede onderzoeksvragen moeten voldoen. leer je hoe de samenhang kan bewaard worden gedurende een kennisrijk thema. krijg je handvatten om je team een kennisrijk thema in de kleuterschool uit te werken.

Tijdens dit initiatief leer je hoe je godsdienstactiviteiten bij jonge kinderen een plaats kunt geven in kennisrijke thema’s.Je gaat concreet aan de slag met de doelen van RKG in OP.STAP-leerroutes voor iedereen. Je leert hoe je ervaringen, Jezusbeelden, Bijbelverhalen en rituelen binnen je subthema’s kunt inzetten.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline Nederlands en communicatie binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief leiden we je op tot Op.stap-mentor binnen jouw scholengemeenschap. Je speelt een sleutelrol in de implementatie van het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen en ondersteunt collega’s bij de vertaling naar de praktijk. We vertrekken vanuit een duidelijke nood uit de onderwijspraktijk: scholen hebben behoefte aan nabij, deskundig en duurzaam aanspreekpunt om de implementatie van het leerplan kwaliteitsvol te begeleiden. De Op.stap-mentor neemt hierin een verbindende rol op tussen visie en klaspraktijk, tussen scholengemeenschap en schoolteam. Tijdens deze vorming krijg je verdiepende inzichten in het leerplan en de implementatiestrategie. Je gaat in overleg met inspiratiescholen en wisselt ervaringen uit met mentoren uit andere scholengemeenschappen. Zo bouw je niet alleen je eigen expertise verder uit, maar versterk je ook de gezamenlijke werking. Op die manier ben je als Op.stap-mentor een cruciale hefboom voor een gedragen en praktijkgerichte implementatie binnen je scholengemeenschap.

Wist je dat leerlingen daadwerkelijk kunnen "leren leren" met effect? Tijdens dit lerend netwerk verdiep je je in effectieve leerstrategieën in het kader van de integratie ervan in de disciplines van het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. We gaan concreet aan de slag om de leerstrategieën uit de doelen ‘leren leren’ zo functioneel mogelijk te kunnen integreren in bijvoorbeeld wiskunde, Nederlands & communicatie en wetenschap & techniek. Ook delen we onze ervaringen rond het inzetten van leerstrategieën in onze klassen en inspireren we elkaar.

Tijdens dit lerend netwerk gaan zorgcoördinatoren, leerondersteuners, CLB-medewerkers, ortho/psycho buo en leraren buo in gesprek over het gebruik van de verschillende doelensets voor hun leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ze verkennen samen de doelen en delen goede parktijken van handelingsplanmatig werken.

Veel leraren zoeken hoe ze de nieuwe leerplandoelen doelgericht, haalbaar en samenhangend kunnen vertalen naar hun klaspraktijk. Nederlands en communicatie en wiskunde bieden veel kansen om elkaar te versterken: leerlingen luisteren, verwoorden, redeneren, vergelijken, ordenen, meten, tellen, verklaren en gebruiken taal om wiskundige inzichten op te bouwen.

Veel leraren zoeken hoe ze de nieuwe leerplandoelen doelgericht, haalbaar en samenhangend kunnen vertalen naar hun klaspraktijk. Binnen wetenschap en techniek en wiskunde liggen veel kansen om leerlingen vanuit betekenisvolle STEM-contexten te laten onderzoeken, ontwerpen, meten, vergelijken, redeneren, verklaren en problemen oplossen. In dit lerend netwerk verdiepen we de coherentie tussen wetenschap en techniek en wiskunde. We onderzoeken hoe een geïntegreerde STEM-aanpak het leren van leerlingen kan versterken, doordat wetenschappelijke en technische inzichten, wiskundig denken, handelen, taal en communicatie met elkaar verbonden worden. We bekijken hoe leerplandoelen elkaar raken en hoe je vanuit duidelijke doelen krachtige leeractiviteiten ontwerpt. De deelnemers krijgen inhoudelijke impulsen, analyseren voorbeelden en wisselen praktijkervaringen uit. Ze proberen tussen de sessies concrete acties uit rond STEM, geïntegreerd werken, effectieve didactiek en sterk klasmanagement.

Samen op je school aan de slag met de methodiek didactisch coachen? Dat kan!Samen lessen voorbereiden, samen observeren en reflecteren op het geleerde en nadien leren van en met elkaar via intervisie, is het proces dat we samen doorlopen.

Uit onderzoekt blijkt dat het inzetten op het onderwijskundig beleid in je school de onderwijskwaliteit vergroot. Hoe zorg je voor een gedragen en levendig onderwijskundig beleid dat effect heeft op het leren van leerlingen? In dit netwerk delen we inzichten over wat werkt in de klas en op het niveau van het beleid. We leiden je op tot didactische coach en leren van en met elkaar door ervaringen uit te wisselen. Een netwerk waarin je concreet aan de slag gaat om je effectief didactisch handelen te optimaliseren in je school en in je klas.

Veel leraren zoeken hoe ze de nieuwe leerplandoelen doelgericht, haalbaar en samenhangend kunnen vertalen naar hun klaspraktijk. Wetenschap en techniek en Nederlands en communicatie bieden veel kansen om elkaar te versterken: leerlingen onderzoeken, ontwerpen, luisteren, lezen, spreken, schrijven, verwoorden, vergelijken en redeneren in betekenisvolle contexten. In dit lerend netwerk verdiepen we de coherentie tussen beide disciplines. We onderzoeken hoe een geïntegreerde aanpak van Nederlands en communicatie en wetenschap en techniek het leren van leerlingen kan versterken, doordat kennisopbouw, woordenschat, tekstbegrip, mondelinge interactie en denkvaardigheden met elkaar verbonden worden. We bekijken hoe geïntegreerd werken het leren van leerlingen versterkt, zonder de eigenheid van de leerplandoelen uit het oog te verliezen. De deelnemers krijgen inhoudelijke impulsen, analyseren voorbeelden en wisselen praktijkervaringen uit. Ze ontwerpen en proberen tussen de sessies concrete acties uit rond geïntegreerd werken, effectieve didactiek en sterk klasmanagement.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het concept van sterk klasmanagement als essentiële randvoorwaarde voor een veilig, voorspelbaar en stimulerend leerklimaat.  Tijdens dit initiatief leer je hoe directies leraren kunnen ondersteunen bij het versterken van klasmanagement, met oog voor leerwinst, welbevinden en het leerklimaat in de school.  Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een gedeelde pedagogische visie en een schoolbrede aanpak van klasmanagement, en over de samenhang tussen sterk klasmanagement, kwaliteitsvol onderwijs, didactische kwaliteit, relaties en zorg. 

Het begin van het 1ste leerjaar is uniek. Wat werkt effectief om je leerlingen vanaf de start van het 1ste leerjaar vlotter te leren lezen? Wat is een goede leesinstructie? Met de aangereikte didactische handvatten ga je aan de slag in je klas.

Tijdens dit traject verdiept het schoolteam hoe gedeelde pedagogische waarden en normen concreet kunnen worden omgezet in duidelijke gedragsverwachtingen, die richting geven aan het dagelijks handelen in de klas en op school. Tijdens dit traject leert het kernteam hoe deze gedragsverwachtingen kunnen worden vertaald naar gedragen regels en voorspelbare routines, en hoe een consequente toepassing hiervan bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit traject wordt het schoolteam ondersteund in het ontwikkelen van een schoolbrede en coherente aanpak, waarin regels en routines niet losstaan van een verbindend schoolklimaat, maar voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afgestemd handelen. Tijdens dit traject versterkt het kernteam zijn professionele praktijk via collegiale intervisie en visitatie, waarbij ervaringen worden gedeeld, praktijken worden geobserveerd en regels en routines bijgestuurd worden op basis van gezamenlijke reflectie. Tijdens dit traject begeleidt de pedagogisch begeleider het procesgericht werken van het kernteam, met aandacht voor samenhang, haalbaarheid en duurzame verankering van afspraken en routines binnen de schoolcontext.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met hoe een gedeelde pedagogische visie binnen het schoolteam kan worden vertaald naar gezamenlijke waarden en normen die richting geven aan het leer‑ en leefklimaat op school. Tijdens dit initiatief leer je waarom gedragen waarden en normen een noodzakelijke basis vormen voor het ontwikkelen van duidelijke, consistente regels en voorspelbare routines, en hoe dit bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een schoolbrede en coherente aanpak waarin regels en routines niet losstaan van verbindend schoolklimaat, en voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afstemming binnen het team, leerlingen en ouders.