Scholen dragen een grote verantwoordelijkheid ten aanzien van de jongeren en de maatschappij. Die verantwoordelijkheid vraagt deskundigheid én engagement, waardoor werken in het onderwijs alles in zich heeft om een interessante, boeiende werkplek te zijn. Ik gaf heel graag les en ben heel graag directeur. Ook al blijft het verdomd moeilijk om op voor mij zeer belangrijke aspecten echt vooruitgang te boeken. Ik denk dan aan het vertalen van wetenschappelijk onderzoek over leren naar doeltreffender onderwijs, of aan de obstakels die wij blijven tegenkomen, waardoor jongeren die eerder “in een buitenbaan” (Welzijnszorg wees er ons dit jaar weer op) moeten starten hun achterstand niet krijgen bijgebeend en te dikwijls de piste vroegtijdig verlaten.

De netwerkorganisatie waar ik mededirecteurs kan ontmoeten, waardoor informatie over onderwijsthema's mij vlot bereikt, en waar diensten en medewerkers zijn die mij in moeilijke zaken ondersteuning bieden en informatie geven.

Als wij samen antwoorden vinden op de uitdagingen voor het onderwijs van vandaag en morgen. Ik heb ervaren dat Katholiek Onderwijs Vlaanderen die rol heel uitdrukkelijk heeft waargemaakt in de vele aspecten die met de zorg voor leerlingen te maken heeft (leerlingenbegeleiding, zorgcontinuüm, Universal Design for Learning ...).

Onze school kiest uitdrukkelijk voor de dialoog over religie, levensbeschouwing, en zin- en zijnsvragen. In de scholengemeenschap WICO, waar wij onze missie en visie geactualiseerd hebben, spreken wij van ferme keuzes. Of je nu gelovig bent of niet: het Evangelie dwingt tot een aantal keuzes die ook in ons onderwijs niet eenvoudig, niet gemakkelijk en zelfs niet populair zijn, maar wel een kompas zijn voor genereus onderwijs.

Op niveau van de directies is er al vele jaren een traditie van overleg met het basisonderwijs in de regio. Sinds meer dan twee jaar wordt er ook intens gezocht naar meer samenwerking tussen de besturen van het basisonderwijs en het secundair onderwijs.

Ik ben trots op de dagelijkse inzet van het schoolteam. Trots op de positieve feedback die de leerlingen ons geven over hun band met hun leraren en over het schoolklimaat. Trots op de zovele initiatieven die er zijn om de kwaliteit van de begeleiding of coaching van leerlingen te verbeteren. Handelingsgericht werken, Autonomie-Betrokkenheid-Competentie-theorie toepassen, Nieuwe Autoriteit aanleren en gebruiken ...

Ik ben trots om het voorbije jaar, ondanks de moeilijkheden, twijfels en onzekerheden, toch de bereidheid te voelen bij velen om van de reorganisatie in onze scholengemeenschap iets goeds te maken en de nieuwe samenwerking ook met een zekere nieuwsgierigheid te benaderen.

Genereus ambitieus is een mooie samenvatting van wat elk personeelslid van een school best combineert: genereus zijn voor leerlingen, waardoor de basis gelegd wordt om ambitie alle kansen te geven. Dan voelt een leerling zich veilig en kan de lat voor iedereen hoog gelegd worden.

Als het directieteam en het bestuur genereus ambitieus zijn, voelen leraren zich veilig en durven zij creatief te zijn, en zullen zijn of haar talenten als leraar en opvoeder zich blijven ontwikkelen.  Dan zullen ook alle andere medewerkers (denk maar aan het secretaraat, de technische dienst en de onderhoudsdienst) ervaren dat ze mogen en moeten meedenken om de organisatie verder op te tillen. 

Als de collega's onderling genereus ambitieus zijn, kan samenwerking prima verlopen en zal ook voor het eigen werk de lat hoog gelegd kunnen worden.