Tijdens dit netwerk ontwerp je het taalbeleidsplan van jouw school en concretiseer je dit tot een breed gedragen kwaliteitsvol talenbeleid. We focussen ons op de Brusselse context en de uitdagingen en kansen die hiermee gepaard gaan. We werken evidence-informed. Je wisselt uit met taalexperten van andere scholen en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Tijdens dit initiatief kan je netwerken met LO- collega's uit andere scholengemeenschappen.Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over nieuwe ontwikkelingen en actuele thema's in het vakgebied LO en sport.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met vakcoördinatoren Nederlands uit verschillende scholen in je regio. Je vertrekt vanuit didactische thema's en wisselt ideeën, materiaal, werkvormen ... uit met je collega's. Je wordt bovendien geïnspireerd om je rol als vakcoördinator binnen je vakgroep vorm te geven.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met een krachtige speelleeromgeving waar kinderen worden uitgedaagd, gestimuleerd en waar hun natuurlijke nieuwsgierigheid wordt aangewakkerd. Tijdens dit initiatief leer je een krachtige speelleeromgeving opbouwen aan de hand van inzichten die je sterker zullen maken in je klas. We passen hierbij de principes van effectieve didactiek toe.

Dit netwerkmoment biedt wiskundeleraren van de eerste graad A-stroom concrete handvatten om hun jaarplanning en lespraktijk datageïnformeerd en leerplangericht aan te pakken. We baseren ons op de analyses van de Vlaamse toetsen en de principes van effectieve didactiek. Aan de hand van concrete wiskundeonderwerpen onderzoeken we hoe je deze inzichten vertaalt naar je jaarplanning. Daarbij gaat specifieke aandacht uit naar spiraalwerking en ruimte voor problemen oplossen en wiskundig redeneren in de dagelijkse lespraktijk.

Tijdens dit netwerk onderzoek je als taalexpert hoe je de ondersteuning van anderstalige nieuwkomers binnen de school kunt versterken vanuit een krachtig taalbeleid. Aan de hand van evidence-informed kaders ga je na in welke mate de organisatie, aanpak en het aanbod voor anderstalige nieuwkomers kwaliteitsvol zijn en waar er kansen liggen voor verdere ontwikkeling.We leggen daarbij expliciet de link met de derde actie van Ieder kind Taalheld: de taalheldklas/het taalheldtraject. Je verkent hoe het taalheldtraject kan bijdragen aan een succesvolle doorstroom naar de reguliere klas en onderzoekt welke schoolbrede keuzes die overgang optimaal kunnen ondersteunen.

Tijdens dit initiatief: maak je kennis met de bouwstenen van een kennisrijk thema. leer je een kennisrijk thema opbouwen samen met je collega’s. leer je aan welke criteria goede onderzoeksvragen moeten voldoen. leer je hoe de samenhang kan bewaard worden gedurende een kennisrijk thema. krijg je handvatten om je team een kennisrijk thema in de kleuterschool uit te werken.

Samen verkennen we hoe je in het vak Nederlands zinvolle en leerplangerichte evaluatie kan inzetten die leerlingen motiveert en ondersteunt in hun groei en word je geïnspireerd om evalueren niet langer als eindpunt te zien, maar als krachtige hefboom voor leren.

Vanuit de Databistro worden misschien een aantal knipperlichten zichtbaar. Om de onderwijsleerpraktijk te versterken kan je inzetten op effectieve didactiek. In deze webinar maken we kennis met de visual ‘Lessen met effect’, duiken we in de wereld van sterke didactische praktijken en zoeken manieren om de impact op het leren te verhogen in de richting van succes voor élke leerling. 

Sommige finaliteiten/studierichtingen blijken veel kwetsbaarder voor minder gemotiveerde leerlingen, wat een impact heeft op de stabiliteit en het ambitieniveau van deze kwetsbare groepen. Hoe maken we als beleidsteam een plan om de onderwijsleerpraktijk zo te versterken dat krachtig wordt ingespeeld op de ondersteuningsnoden van alle leerlingen? Hoe installeren we succescriteria om het implementatieproces van de doelen te monitoren?  

Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor de keuzes van het studieaanbod in haar scholen. Het is belangrijk om te zorgen dat dit aanbod tegemoet komt aan de noden van de leerlingenpopulatie zodat leerlingen succesvol kunnen doorstromen. Ondertussen bereikt de modernisering het zevende jaar. Zowel in de tweede graad als in het vijfde jaar zien we te vaak studiewissels in de loop van het schooljaar en C-attesten. Deze vaststelling roept ons op om de reflectie over de leerlingenstromen op school intenser te maken zodat we proactief kunnen inzetten op een succesvolle oriëntering voor onze leerlingen. Leerlingen zo snel mogelijk op de juiste schoolbank, de garantie om zowel leerprestaties als welbevinden van alle betrokkenen, ook het lerarenteam, te verhogen. Binnen de Databistro werken we met onderzoeksvragen die ertoe doen om het succes van de onderwijsloopbaanbegeleiding, conform de opdracht van de modernisering, te monitoren. We exploreren de rol van het schoolbestuur hierin en hoe zij samen met de leidinggevenden van de school de sterktes en pijnpunten binnen het onderwijsaanbod kan blootleggen.

Tijdens dit initiatief krijg en bespreek je ideeën voor de concretisering van leerplandoelen.

Dit initiatief richt zich op leraren geschiedenis, aardrijkskunde en wetenschappen die recent met CLIL gestart zijn of binnenkort een vak in een andere taal zullen geven. Deze vakken behoren tot de meest aangeboden vakken binnen het CLIL-onderwijs en brengen specifieke uitdagingen met zich mee op het vlak van vakinhoud, taalontwikkeling en lesontwerp.

Vaak ben je helemaal alleen of slechts met een paar leerkrachten in de vakgroepen Spaans/Italiaans/VVT. Tijdens dit initiatief deel je eigen materiaal met anderen en krijg je ook extra tools en materiaal aangereikt door de lesgever.

Vaak ben je helemaal alleen of slechts met een paar leerkrachten in de vakgroepen Spaans/Italiaans/VVT. Tijdens dit initiatief deel je eigen materiaal met anderen en krijg je ook extra tools en materiaal aangereikt door de lesgever.

Tijdens dit initiatief leer je hoe je godsdienstactiviteiten bij jonge kinderen een plaats kunt geven in kennisrijke thema’s.Je gaat concreet aan de slag met de doelen van RKG in OP.STAP-leerroutes voor iedereen. Je leert hoe je ervaringen, Jezusbeelden, Bijbelverhalen en rituelen binnen je subthema’s kunt inzetten.

Vanuit het decreet en het Referentiekader Onderwijskwaliteit bouwt je school aan een sterk en doordacht gelijke onderwijskansenbeleid. Ontvang je SES- of GOK-middelen? Dan is het essentieel om deze transparant, doelgericht en effectief in te zetten — tot op de klasvloer.In dit traject ondersteunen we je om dat waar te maken: correct, kwaliteitsvol én gedragen door je volledige schoolteam. Samen zorgen we ervoor dat je beleid niet alleen klopt op papier, maar ook zichtbaar werkt in de praktijk.

Tijdens dit initiatief wissel je ervaringen (inhoudelijk, didactisch en organisatorisch) uit bij het realiseren van het leerplan Wiskunde en van de leerplandoelen wiskunde uit het leerplan 'Doorstroomgerichte specialisatie' (VII-DoSp) voor het 7de leerjaar voorbereidend jaar op hoger onderwijs na de arbeidsmarktfinaliteit (OK3).Tijdens dit initiatief verken je netwerkmogelijkheden met leraren uit andere scholen met het oog op het delen of het ontwikkelen van leermiddelen.Tijdens dit initiatief verken je mogelijkheden in functie van een doordachte jaarplanning.Tijdens dit initiatief krijg je nieuwe inzichten in de afstemming van de eigen lespraktijk met de specifieke kenmerken en context van dit 7de jaar.

De netwerkdag B-stroom focust op het bepalen van wat leerlingen in de getallenleer essentieel moeten beheersen. Recente resultaten op Vlaamse toetsen, onder meer op de dieptetoets getallenleer, tonen het belang aan van doelgericht onderwijs. Vanuit deze doelen maken leraren bewuste keuzes in hun handboeken en oefeningen, gericht op wat essentieel is voor het leren en functioneren van leerlingen. Thema’s zoals basisgeletterdheid en betekenisvolle toepassingen kunnen hierbij aan bod komen.

Leraren MVT formuleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input uit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.

Leraren MVT formuleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input uit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.

Leraren MVT formuleren veel vragen rond het opstellen van leerplangerichte opdrachten voor receptieve, productieve en interactieve vaardigheden. Na input uit de wetenschap en vanuit de leerplannen, ga je hier concreet mee aan de slag.

Op school wil je starten met CLIL (Content and Language Integrated Learning). Hoe begin je daaraan? Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het wettelijke kader en de voorwaarden om te mogen starten met CLIL. Je leert hoe je een CLIL-traject voorbereidt en hoe je de CLIL-aanvraag kwaliteitsvol invult.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met elementen die effectief bijdragen tot krachtig lesgeven in de kleuterschool. Wat werkt nu effectief en op welke manier? Hoe weten we dat? Wat hebben we daarbij nodig?

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline Nederlands en communicatie binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

De focus van de leerplannen geschiedenis is natuurlijk het historisch leren redeneren. We bekijken tijdens deze sessie de vijf krachtlijnen afzonderlijk en halen daarbij enkele leerplandoelen expliciet aan. In de tweede en derde graad gaan we ook in op de gelijkenissen en verschillen tussen de leerplannen van de verschillende finaliteiten. Daarnaast worden er lessuggesties geformuleerd, zodanig dat jij als leraar deze informatie onmiddellijk kan inzetten in jouw klaspraktijk.We bieden eveneens ook extra materiaal aan dat bruikbaar is voor jouw les.

De focus van de leerplannen geschiedenis is natuurlijk het historisch leren redeneren. We bekijken tijdens deze sessie de vijf krachtlijnen afzonderlijk en halen daarbij enkele leerplandoelen expliciet aan. In de tweede en derde graad gaan we ook in op de gelijkenissen en verschillen tussen de leerplannen van de verschillende finaliteiten. Daarnaast worden er lessuggesties geformuleerd, zodanig dat jij als leraar deze informatie onmiddellijk kan inzetten in jouw klaspraktijk.We bieden eveneens ook extra materiaal aan dat bruikbaar is voor jouw les.

De focus van de leerplannen geschiedenis is natuurlijk het historisch leren redeneren. We bekijken tijdens deze sessie de vijf krachtlijnen afzonderlijk en halen daarbij enkele leerplandoelen expliciet aan. In de tweede en derde graad gaan we ook in op de gelijkenissen en verschillen tussen de leerplannen van de verschillende finaliteiten. Daarnaast worden er lessuggesties geformuleerd, zodanig dat jij als leraar deze informatie onmiddellijk kan inzetten in jouw klaspraktijk.We bieden eveneens ook extra materiaal aan dat bruikbaar is voor jouw les.