Dit initiatief richt zich op leraren geschiedenis, aardrijkskunde en wetenschappen die recent met CLIL gestart zijn of binnenkort een vak in een andere taal zullen geven. Deze vakken behoren tot de meest aangeboden vakken binnen het CLIL-onderwijs en brengen specifieke uitdagingen met zich mee op het vlak van vakinhoud, taalontwikkeling en lesontwerp.

Tijdens dit initiatief leer je hoe je godsdienstactiviteiten bij jonge kinderen een plaats kunt geven in kennisrijke thema’s.Je gaat concreet aan de slag met de doelen van RKG in OP.STAP-leerroutes voor iedereen. Je leert hoe je ervaringen, Jezusbeelden, Bijbelverhalen en rituelen binnen je subthema’s kunt inzetten.

Vanuit het decreet en het Referentiekader Onderwijskwaliteit bouwt je school aan een sterk en doordacht gelijke onderwijskansenbeleid. Ontvang je SES- of GOK-middelen? Dan is het essentieel om deze transparant, doelgericht en effectief in te zetten — tot op de klasvloer.In dit traject ondersteunen we je om dat waar te maken: correct, kwaliteitsvol én gedragen door je volledige schoolteam. Samen zorgen we ervoor dat je beleid niet alleen klopt op papier, maar ook zichtbaar werkt in de praktijk.

Tijdens dit initiatief wissel je ervaringen (inhoudelijk, didactisch en organisatorisch) uit bij het realiseren van het leerplan Wiskunde en van de leerplandoelen wiskunde uit het leerplan 'Doorstroomgerichte specialisatie' (VII-DoSp) voor het 7de leerjaar voorbereidend jaar op hoger onderwijs na de arbeidsmarktfinaliteit (OK3).Tijdens dit initiatief verken je netwerkmogelijkheden met leraren uit andere scholen met het oog op het delen of het ontwikkelen van leermiddelen.Tijdens dit initiatief verken je mogelijkheden in functie van een doordachte jaarplanning.Tijdens dit initiatief krijg je nieuwe inzichten in de afstemming van de eigen lespraktijk met de specifieke kenmerken en context van dit 7de jaar.

Op school wil je starten met CLIL (Content and Language Integrated Learning). Hoe begin je daaraan? Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het wettelijke kader en de voorwaarden om te mogen starten met CLIL. Je leert hoe je een CLIL-traject voorbereidt en hoe je de CLIL-aanvraag kwaliteitsvol invult.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met elementen die effectief bijdragen tot krachtig lesgeven in de kleuterschool. Wat werkt nu effectief en op welke manier? Hoe weten we dat? Wat hebben we daarbij nodig?

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline Nederlands en communicatie binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

De focus van de leerplannen geschiedenis is natuurlijk het historisch leren redeneren. We bekijken tijdens deze sessie de vijf krachtlijnen afzonderlijk en halen daarbij enkele leerplandoelen expliciet aan. In de tweede en derde graad gaan we ook in op de gelijkenissen en verschillen tussen de leerplannen van de verschillende finaliteiten. Daarnaast worden er lessuggesties geformuleerd, zodanig dat jij als leraar deze informatie onmiddellijk kan inzetten in jouw klaspraktijk.We bieden eveneens ook extra materiaal aan dat bruikbaar is voor jouw les.

De focus van de leerplannen geschiedenis is natuurlijk het historisch leren redeneren. We bekijken tijdens deze sessie de vijf krachtlijnen afzonderlijk en halen daarbij enkele leerplandoelen expliciet aan. In de tweede en derde graad gaan we ook in op de gelijkenissen en verschillen tussen de leerplannen van de verschillende finaliteiten. Daarnaast worden er lessuggesties geformuleerd, zodanig dat jij als leraar deze informatie onmiddellijk kan inzetten in jouw klaspraktijk.We bieden eveneens ook extra materiaal aan dat bruikbaar is voor jouw les.

De focus van de leerplannen geschiedenis is natuurlijk het historisch leren redeneren. We bekijken tijdens deze sessie de vijf krachtlijnen afzonderlijk en halen daarbij enkele leerplandoelen expliciet aan. In de tweede en derde graad gaan we ook in op de gelijkenissen en verschillen tussen de leerplannen van de verschillende finaliteiten. Daarnaast worden er lessuggesties geformuleerd, zodanig dat jij als leraar deze informatie onmiddellijk kan inzetten in jouw klaspraktijk.We bieden eveneens ook extra materiaal aan dat bruikbaar is voor jouw les.

Tijdens deze nascholing ga je na wat je in jouw school reeds kan borgen en waar er nog mogelijkheden zijn om de implementatie van het nieuw Gemeenschappelijk funderend leerplan (eerste, tweede en derde graad) te optimaliseren; verken je aan de hand van concrete voorbeelden de mogelijkheden voor inbedding van de doelen en evaluatie van de leerlingen; leer je met en van elkaar. We raden daarom aan om met minimaal 2 collega’s in te schrijven.

De toenemende diversiteit in onze samenleving en klaslokalen is een onmiskenbaar feit. Het kan soms uitdagend zijn om alle leerlingen te betrekken en te motiveren om te leren. Afhankelijk van het standpunt, ervaren leraren dit als een noodzaak of juist als een kans voor differentiatie. Maar hoe kunnen we dit realiseren in onze vaak grote en diverse klasgroepen? We streven ernaar om differentiatie met dit traject haalbaar te maken voor het schoolteam en waarbij de verwachtingen voor elke leerling hoog gehouden worden.

Tijdens dit initiatief versterk je je rol als vakverantwoordelijke moderne vreemde talen. Je leert hoe je je vakgroep doelgericht aanstuurt en een gedeelde visie op talenonderwijs vertaalt naar de praktijk. Zo speel je in op de nood aan sterke vakgroepwerking en kwaliteitsvol MVT-onderwijs.

Kom je naar deze professionalisering om kennis te maken met de vernieuwde brochure Chemicaliën op school (COS) en de bijhorende risicoanalyse?

Tijdens dit webinar word je geïnformeerd over de nieuwe regelgeving rond de overgang van het gewoon kleuteronderwijs naar het gewoon lager onderwijs (onderwijsdecreet XXXVI). We lichten onder meer toe welke beslissing de klassenraad kleuteronderwijs neemt op het einde van het kleuteronderwijs en welke nieuwe toelatingsvoorwaarden gelden voor het gewoon lager onderwijs.

In scholen gaat vandaag nog steeds heel wat tijd verloren aan repetitieve administratieve taken: aanvragen verwerken via e-mail, informatie op verschillende plaatsen bijhouden, opvolging handmatig uitvoeren… Binnen Microsoft 365 bestaan echter krachtige mogelijkheden om processen te digitaliseren en automatiseren zonder klassieke programmeerkennis. Deze krachtige tools binnen Microsoft 365 worden vaak nauwelijks benut.  Met Power Apps en Power Automate kunnen scholen op een laagdrempelige manier eigen digitale oplossingen bouwen, volledig binnen de bestaande Microsoft 365-omgeving.  Tijdens deze praktijkgerichte opleiding leren deelnemers:  Eenvoudige apps bouwen;  Formulieren digitaliseren;  Workflows automatiseren;  Meldingen en goedkeuringsprocessen opzetten;  De opleiding focust bewust op oplossingen zonder premium connectoren zodat alles onmiddellijk toepasbaar blijft binnen een standaard schoolomgeving. 

To IPv6 or not: The Next Step (Deel 2)  Je hebt de basis onder de knie. Je netwerk draait Dual Stack en je begrijpt hoe apparaten hun weg met IPv6. Maar ben je klaar voor de 'Next Level' implementatie?  In deel 1 leerden we overleven in een IPv6-wereld. In deel 2 leren we die wereld naar onze hand te zetten. In dit praktische vervolg gaan we aan de slag met:  Architectuur met ULA & NPTv6: We bouwen een stabiel intern netwerk met Unique Local Addresses (ULA) en gebruiken Network Prefix Translation (NPT) om flexibel en provider-onafhankelijk naar buiten te treden.  Hosting zonder NAT-barrière: Geen port-forwarding meer, maar hoe zit het dan met de veiligheid? We configureren een webserver die direct bereikbaar is op zijn eigen IPv6-adres en leren hoe je de firewall van pfSense inricht om je services écht te beschermen.  Connectivity Overal (Tunnels & VPN):  Bouw een toekomstbestendige IPv6-VPN waarmee je overal ter wereld veilig toegang hebt tot je resources.  Leer omgaan met de "grijze gebieden" via transitiemechanismen: Hoe bereik je IPv6-services over een IPv4-only lijn (en vice versa) met tunnels?  Troubleshooting Like a Pro: We duiken dieper in ICMPv6 en Wireshark om complexe verbindingsproblemen op te lossen en met Neighbor Discovery Inspection alle apparaten te zoeken op je netwerk  Kortom: Geen droge theorie meer, maar de gereedschappen die je nodig hebt om een modern, schaalbaar en veilig IPv6-netwerk te beheren.  Dit is een vervolg op BETP-OOO0-SFI508041 Netwerken: IPv6 Deep Dive (DEEL 1). Je kan voor beide sessies apart inschrijven. 

To IPv6 or not, that is the question  Een deep dive in IPv6. Eerst een grondige opfrissing van de theorie en daarna een praktische hands on simulatie van een IPV6 netwerk. Hierdoor kunnen we zelf vaststellen waarom we IPv6 zouden moeten implementeren in onze netwerken of niet.  In een tijd waarin we ons netwerkbeheer steeds vaker uitbesteden, moeten we als ICT verantwoordelijke nog steeds op de hoogte zijn van hoe een netwerk werkt. Hierdoor blijf je baas van je netwerk en kunnen ze je geen blaasjes wijsmaken. IPV6 is heel stilletjes overal aan het binnekomen en voor je het weet is IPv6 jou de baas in plaats van jij de baas van IPv6.

Het doel van deze nascholing is drievoudig, we zetten in op automatisatie, security en het zoeken naar oplossingen voor situaties die de deelnemers ondervinden binnen hun eigen omgeving. 

Wist je dat het activeren van voorkennis al een vorm van leren is, zelfs als een leerling uiteindelijk het juiste antwoord niet weet? Dit fenomeen wordt retrieval practice genoemd en is een krachtige leerstrategie. In het onderwijs ontdekken we steeds beter wat echt werkt. De wetenschap biedt ons waardevolle inzichten over effectieve leraren. Zowel uit studies naar lerareneffectiviteit als uit neurowetenschap halen we kennis die ons didactisch handelen in de klas kan versterken. Tijdens deze vorming nemen we je mee in de wondere wereld van de wetenschap en geven we je praktische tips om deze inzichten om te zetten in effectieve didactiek voor jouw klas.

Tijdens dit initiatief leiden we je op tot Op.stap-mentor binnen jouw scholengemeenschap. Je speelt een sleutelrol in de implementatie van het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen en ondersteunt collega’s bij de vertaling naar de praktijk. We vertrekken vanuit een duidelijke nood uit de onderwijspraktijk: scholen hebben behoefte aan nabij, deskundig en duurzaam aanspreekpunt om de implementatie van het leerplan kwaliteitsvol te begeleiden. De Op.stap-mentor neemt hierin een verbindende rol op tussen visie en klaspraktijk, tussen scholengemeenschap en schoolteam. Tijdens deze vorming krijg je verdiepende inzichten in het leerplan en de implementatiestrategie. Je gaat in overleg met inspiratiescholen en wisselt ervaringen uit met mentoren uit andere scholengemeenschappen. Zo bouw je niet alleen je eigen expertise verder uit, maar versterk je ook de gezamenlijke werking. Op die manier ben je als Op.stap-mentor een cruciale hefboom voor een gedragen en praktijkgerichte implementatie binnen je scholengemeenschap.

Tijdens dit lerend netwerk gaan zorgcoördinatoren, leerondersteuners, CLB-medewerkers, ortho/psycho buo en leraren buo in gesprek over het gebruik van de verschillende doelensets voor hun leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ze verkennen samen de doelen en delen goede parktijken van handelingsplanmatig werken.

Samen op je school aan de slag met de methodiek didactisch coachen? Dat kan!Samen lessen voorbereiden, samen observeren en reflecteren op het geleerde en nadien leren van en met elkaar via intervisie, is het proces dat we samen doorlopen.

Uit onderzoekt blijkt dat het inzetten op het onderwijskundig beleid in je school de onderwijskwaliteit vergroot. Hoe zorg je voor een gedragen en levendig onderwijskundig beleid dat effect heeft op het leren van leerlingen? In dit netwerk delen we inzichten over wat werkt in de klas en op het niveau van het beleid. We leiden je op tot didactische coach en leren van en met elkaar door ervaringen uit te wisselen. Een netwerk waarin je concreet aan de slag gaat om je effectief didactisch handelen te optimaliseren in je school en in je klas.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het concept van sterk klasmanagement als essentiële randvoorwaarde voor een veilig, voorspelbaar en stimulerend leerklimaat.  Tijdens dit initiatief leer je hoe directies leraren kunnen ondersteunen bij het versterken van klasmanagement, met oog voor leerwinst, welbevinden en het leerklimaat in de school.  Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een gedeelde pedagogische visie en een schoolbrede aanpak van klasmanagement, en over de samenhang tussen sterk klasmanagement, kwaliteitsvol onderwijs, didactische kwaliteit, relaties en zorg. 

Elke leerling laten groeien: daar draait het om. Leraren maken het verschil, dat tonen zowel onderzoek als de dagelijkse praktijk. Maar wat werkt écht in de klas? In deze driedelige vorming ontdek je de kracht van effectieve didactiek, onderbouwd door wetenschap én vertaald naar concrete, direct toepasbare tips. Optimaliseer je lespraktijk en haal het maximale uit elke leerling.

Tijdens dit traject verdiept het schoolteam hoe gedeelde pedagogische waarden en normen concreet kunnen worden omgezet in duidelijke gedragsverwachtingen, die richting geven aan het dagelijks handelen in de klas en op school. Tijdens dit traject leert het kernteam hoe deze gedragsverwachtingen kunnen worden vertaald naar gedragen regels en voorspelbare routines, en hoe een consequente toepassing hiervan bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit traject wordt het schoolteam ondersteund in het ontwikkelen van een schoolbrede en coherente aanpak, waarin regels en routines niet losstaan van een verbindend schoolklimaat, maar voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afgestemd handelen. Tijdens dit traject versterkt het kernteam zijn professionele praktijk via collegiale intervisie en visitatie, waarbij ervaringen worden gedeeld, praktijken worden geobserveerd en regels en routines bijgestuurd worden op basis van gezamenlijke reflectie. Tijdens dit traject begeleidt de pedagogisch begeleider het procesgericht werken van het kernteam, met aandacht voor samenhang, haalbaarheid en duurzame verankering van afspraken en routines binnen de schoolcontext.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met hoe een gedeelde pedagogische visie binnen het schoolteam kan worden vertaald naar gezamenlijke waarden en normen die richting geven aan het leer‑ en leefklimaat op school. Tijdens dit initiatief leer je waarom gedragen waarden en normen een noodzakelijke basis vormen voor het ontwikkelen van duidelijke, consistente regels en voorspelbare routines, en hoe dit bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een schoolbrede en coherente aanpak waarin regels en routines niet losstaan van verbindend schoolklimaat, en voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afstemming binnen het team, leerlingen en ouders.