Met de ‘Dagen voor beginnende leraren’ willen we je ondersteunen als beginnende leraar, in aanvulling op de aanvangsbegeleiding van je eigen school. Je maakt kennis met de pedagogische begeleidingsdienst van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, met je pedagogische vakbegeleider(s) en met andere startende vakcollega’s. Je gaat in gesprek over de visie op het vak, vakdidactische aspecten en het leerplan.Per schooljaar organiseren we contactmomenten met een apart programma die je bij voorkeur allebei volgt. Je schrijft afzonderlijk in per contactmoment waardoor het ook mogelijk is om slechts één van beide te volgen.Op deze webpagina schrijf je je in voor het eerste contactmoment. Contactmoment 2 organiseren we op 3 maart 2027. Je zal dan je vakspecifieke vragen kunnen voorleggen aan de vakbegeleider. Inschrijven daarvoor kan vanaf oktober 2026.

Met de ‘Dagen voor beginnende leraren’ willen we je ondersteunen als beginnende leraar, in aanvulling op de aanvangsbegeleiding van je eigen school. Je maakt kennis met de pedagogische begeleidingsdienst van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, met je pedagogische vakbegeleider(s) en met andere startende vakcollega’s. Je gaat in gesprek over de visie op het vak, vakdidactische aspecten en het leerplan.Per schooljaar organiseren we contactmomenten met een apart programma die je bij voorkeur allebei volgt. Je schrijft afzonderlijk in per contactmoment waardoor het ook mogelijk is om slechts één van beide te volgen.Op deze webpagina schrijf je je in voor het eerste contactmoment. Contactmoment 2 organiseren we op dinsdag 16 februari 2026 van 9 tot 12u. Je zal dan je vakspecifieke vragen kunnen voorleggen aan de vakbegeleider. Inschrijven daarvoor kan vanaf oktober 2026.

Met de ‘Dagen voor beginnende leraren’ willen we je ondersteunen als beginnende leraar, in aanvulling op de aanvangsbegeleiding van je eigen school. Je maakt kennis met de pedagogische begeleidingsdienst van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, met je pedagogische vakbegeleider(s) en met andere startende vakcollega’s. Je gaat in gesprek over de visie op het vak, vakdidactische aspecten en het leerplan.Per schooljaar organiseren we contactmomenten met een apart programma die je bij voorkeur allebei volgt. Je schrijft afzonderlijk in per contactmoment waardoor het ook mogelijk is om slechts één van beide te volgen.Op deze webpagina schrijf je je in voor het eerste contactmoment. Contactmoment 2 organiseren we op 23 februari 2027 van 13u.30 tot 16u.30. Je zal dan je vakspecifieke vragen kunnen voorleggen aan de vakbegeleider. Inschrijven daarvoor kan vanaf oktober 2026.

Met de ‘Dagen voor beginnende leraren’ willen we je ondersteunen als beginnende leraar, in aanvulling op de aanvangsbegeleiding van je eigen school. Je maakt kennis met de pedagogische begeleidingsdienst van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, met je pedagogische vakbegeleider(s) en met andere startende vakcollega’s. Je gaat in gesprek over de visie op het vak, vakdidactische aspecten en het leerplan.Per schooljaar organiseren we twee contactmomenten met een apart programma die je bij voorkeur allebei volgt. Je schrijft afzonderlijk in per contactmoment waardoor het ook mogelijk is om slechts één van beide te volgen.Op deze webpagina schrijf je je in voor het eerste contactmoment.Contactmoment 2 organiseren we op 20 januari of 3 februari 2027 (afhankelijk van het vak dat je kiest). Je zal dan je vakspecifieke vragen kunnen voorleggen aan de vakbegeleider. Inschrijven daarvoor kan vanaf oktober 2026.

Met de ‘Dagen voor beginnende leraren’ willen we je ondersteunen als beginnende leraar, in aanvulling op de aanvangsbegeleiding van je eigen school. Je maakt kennis met de pedagogische begeleidingsdienst van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, met je pedagogische vakbegeleider(s) en met andere startende vakcollega’s. Je gaat in gesprek over de visie op het vak, vakdidactische aspecten en het leerplan.Per schooljaar organiseren we contactmomenten met een apart programma die je bij voorkeur allebei volgt. Je schrijft afzonderlijk in per contactmoment waardoor het ook mogelijk is om slechts één van beide te volgen.Op deze webpagina schrijf je je in voor de online sessies van het eerste contactmoment. Contactmoment 2 organiseren we op in de loop van het tweede trimester. Je zal dan je vakspecifieke vragen kunnen voorleggen aan de vakbegeleider. Inschrijven daarvoor kan vanaf oktober 2026.

Met de ‘Dagen voor beginnende leraren’ willen we je ondersteunen als beginnende leraar, in aanvulling op de aanvangsbegeleiding van je eigen school. Je maakt kennis met de pedagogische begeleidingsdienst van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, met je pedagogische vakbegeleider(s) en met andere startende vakcollega’s. Je gaat in gesprek over de visie op het vak, vakdidactische aspecten en het leerplan.Per schooljaar organiseren we contactmomenten met een apart programma die je bij voorkeur allebei volgt. Je schrijft afzonderlijk in per contactmoment waardoor het ook mogelijk is om slechts één van beide te volgen.Op deze webpagina schrijf je je in voor het eerste contactmoment.Contactmoment 2 organiseren we in de loop van het 2de trimester, meer info ontvang je van je vakbegeleider. Je zal dan je vakspecifieke vragen kunnen voorleggen aan de vakbegeleider. Inschrijven daarvoor kan vanaf oktober 2026.

Tijdens dit netwerk ontwerp je het taalbeleidsplan van jouw school en concretiseer je dit tot een breed gedragen kwaliteitsvol talenbeleid. We focussen ons op de Brusselse context en de uitdagingen en kansen die hiermee gepaard gaan. We werken evidence-informed. Je wisselt uit met taalexperten van andere scholen en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Tijdens dit initiatief kan je netwerken met LO- collega's uit andere scholengemeenschappen.Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over nieuwe ontwikkelingen en actuele thema's in het vakgebied LO en sport.

Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat leesactiviteiten waarin de inhoud van de teksten en de nieuwsgierigheid van de leerlingen centraal staan, resulteren in een actieve en gemotiveerde leeshouding bij leerlingen. Dialogisch literatuuronderwijs is een methode die zich hier bij uitstek toe leent én de taalverwerving en leesvaardigheid van je leerlingen bevordert. De aanpak vraagt heel wat toewijding van de leerlingen en wil de leerlingen uitdagen.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met vakcoördinatoren Nederlands uit verschillende scholen in je regio. Je vertrekt vanuit didactische thema's en wisselt ideeën, materiaal, werkvormen ... uit met je collega's. Je wordt bovendien geïnspireerd om je rol als vakcoördinator binnen je vakgroep vorm te geven.

Geef je het vak Communicatie en interactie in het 7de jaar A-finaliteit of in 7HO? Tijdens de netwerkmomenten ontmoet je collega-leraren met dezelfde uitdagingen en vragen. Samen ontdekken we inspirerende praktijkvoorbeelden, wisselen we tips en bezorgdheden uit en bekijken we hoe we de leerdoelen kunnen vertalen naar effectieve lessen. Je gaat naar huis met nieuwe inzichten en een netwerk van gelijkgestemde collega’s en waardevolle input uit de praktijk.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met een krachtige speelleeromgeving waar kinderen worden uitgedaagd, gestimuleerd en waar hun natuurlijke nieuwsgierigheid wordt aangewakkerd. Tijdens dit initiatief leer je een krachtige speelleeromgeving opbouwen aan de hand van inzichten die je sterker zullen maken in je klas. We passen hierbij de principes van effectieve didactiek toe.

Dit netwerkmoment biedt wiskundeleraren van de eerste graad A-stroom concrete handvatten om hun jaarplanning en lespraktijk datageïnformeerd en leerplangericht aan te pakken. We baseren ons op de analyses van de Vlaamse toetsen en de principes van effectieve didactiek. Aan de hand van concrete wiskundeonderwerpen onderzoeken we hoe je deze inzichten vertaalt naar je jaarplanning. Daarbij gaat specifieke aandacht uit naar spiraalwerking en ruimte voor problemen oplossen en wiskundig redeneren in de dagelijkse lespraktijk.

Vorig jaar nam je deel aan de navorming doelgerichte communicatie in productie, interactie en receptie.Ging je aan de slag met het ideeëngoed van deze navorming?Ben je nog op zoek naar inspiratie en extra voorbeelden?Wil je graag je eigen materiaal delen en aftoetsen bij collega’s?Dan ben je van harte welkom op onze terugkomdag!

Tijdens dit netwerk onderzoek je als taalexpert hoe je de ondersteuning van anderstalige nieuwkomers binnen de school kunt versterken vanuit een krachtig taalbeleid. Aan de hand van evidence-informed kaders ga je na in welke mate de organisatie, aanpak en het aanbod voor anderstalige nieuwkomers kwaliteitsvol zijn en waar er kansen liggen voor verdere ontwikkeling.We leggen daarbij expliciet de link met de derde actie van Ieder kind Taalheld: de taalheldklas/het taalheldtraject. Je verkent hoe het taalheldtraject kan bijdragen aan een succesvolle doorstroom naar de reguliere klas en onderzoekt welke schoolbrede keuzes die overgang optimaal kunnen ondersteunen.

Tijdens dit netwerk ontwerp je het taalbeleidsplan van jouw school en concretiseer je dit tot een breed gedragen kwaliteitsvol talenbeleid. We werken evidence-informed. Je wisselt uit met taalexperten van andere scholen en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Tijdens dit netwerk bekijk je als taalexpert je huidige taalbeleid. Je werkt volgens het model evidence-informed onderwijs van Leerpunt. Je monitort de kwaliteit van je taalbeleid, en wordt aangemoedigd om bij te sturen en te borgen. Je wisselt uit met andere taalexperts en gaat concreet aan de slag met tussentijdse opdrachten.

Tijdens dit initiatief: maak je kennis met de bouwstenen van een kennisrijk thema. leer je een kennisrijk thema opbouwen samen met je collega’s. leer je aan welke criteria goede onderzoeksvragen moeten voldoen. leer je hoe de samenhang kan bewaard worden gedurende een kennisrijk thema. krijg je handvatten om je team een kennisrijk thema in de kleuterschool uit te werken.

Samen verkennen we hoe je in het vak Nederlands zinvolle en leerplangerichte evaluatie kan inzetten die leerlingen motiveert en ondersteunt in hun groei en word je geïnspireerd om evalueren niet langer als eindpunt te zien, maar als krachtige hefboom voor leren.

Vanuit de Databistro worden misschien een aantal knipperlichten zichtbaar. Om de onderwijsleerpraktijk te versterken kan je inzetten op effectieve didactiek. In deze webinar maken we kennis met de visual ‘Lessen met effect’, duiken we in de wereld van sterke didactische praktijken en zoeken manieren om de impact op het leren te verhogen in de richting van succes voor élke leerling. 

Sommige finaliteiten/studierichtingen blijken veel kwetsbaarder voor minder gemotiveerde leerlingen, wat een impact heeft op de stabiliteit en het ambitieniveau van deze kwetsbare groepen. Hoe maken we als beleidsteam een plan om de onderwijsleerpraktijk zo te versterken dat krachtig wordt ingespeeld op de ondersteuningsnoden van alle leerlingen? Hoe installeren we succescriteria om het implementatieproces van de doelen te monitoren?  

Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor de keuzes van het studieaanbod in haar scholen. Het is belangrijk om te zorgen dat dit aanbod tegemoet komt aan de noden van de leerlingenpopulatie zodat leerlingen succesvol kunnen doorstromen. Ondertussen bereikt de modernisering het zevende jaar. Zowel in de tweede graad als in het vijfde jaar zien we te vaak studiewissels in de loop van het schooljaar en C-attesten. Deze vaststelling roept ons op om de reflectie over de leerlingenstromen op school intenser te maken zodat we proactief kunnen inzetten op een succesvolle oriëntering voor onze leerlingen. Leerlingen zo snel mogelijk op de juiste schoolbank, de garantie om zowel leerprestaties als welbevinden van alle betrokkenen, ook het lerarenteam, te verhogen. Binnen de Databistro werken we met onderzoeksvragen die ertoe doen om het succes van de onderwijsloopbaanbegeleiding, conform de opdracht van de modernisering, te monitoren. We exploreren de rol van het schoolbestuur hierin en hoe zij samen met de leidinggevenden van de school de sterktes en pijnpunten binnen het onderwijsaanbod kan blootleggen.

Tijdens dit initiatief krijg en bespreek je ideeën voor de concretisering van leerplandoelen.

Dit initiatief richt zich op leraren geschiedenis, aardrijkskunde en wetenschappen die recent met CLIL gestart zijn of binnenkort een vak in een andere taal zullen geven. Deze vakken behoren tot de meest aangeboden vakken binnen het CLIL-onderwijs en brengen specifieke uitdagingen met zich mee op het vlak van vakinhoud, taalontwikkeling en lesontwerp.

Vaak ben je helemaal alleen of slechts met een paar leerkrachten in de vakgroepen Spaans/Italiaans/VVT. Tijdens dit initiatief deel je eigen materiaal met anderen en krijg je ook extra tools en materiaal aangereikt door de lesgever.

Vaak ben je helemaal alleen of slechts met een paar leerkrachten in de vakgroepen Spaans/Italiaans/VVT. Tijdens dit initiatief deel je eigen materiaal met anderen en krijg je ook extra tools en materiaal aangereikt door de lesgever.

Tijdens dit initiatief leer je hoe je godsdienstactiviteiten bij jonge kinderen een plaats kunt geven in kennisrijke thema’s.Je gaat concreet aan de slag met de doelen van RKG in OP.STAP-leerroutes voor iedereen. Je leert hoe je ervaringen, Jezusbeelden, Bijbelverhalen en rituelen binnen je subthema’s kunt inzetten.

Vanuit het decreet en het Referentiekader Onderwijskwaliteit bouwt je school aan een sterk en doordacht gelijke onderwijskansenbeleid. Ontvang je SES- of GOK-middelen? Dan is het essentieel om deze transparant, doelgericht en effectief in te zetten — tot op de klasvloer.In dit traject ondersteunen we je om dat waar te maken: correct, kwaliteitsvol én gedragen door je volledige schoolteam. Samen zorgen we ervoor dat je beleid niet alleen klopt op papier, maar ook zichtbaar werkt in de praktijk.

Tijdens dit initiatief wissel je ervaringen (inhoudelijk, didactisch en organisatorisch) uit bij het realiseren van het leerplan Wiskunde en van de leerplandoelen wiskunde uit het leerplan 'Doorstroomgerichte specialisatie' (VII-DoSp) voor het 7de leerjaar voorbereidend jaar op hoger onderwijs na de arbeidsmarktfinaliteit (OK3).Tijdens dit initiatief verken je netwerkmogelijkheden met leraren uit andere scholen met het oog op het delen of het ontwikkelen van leermiddelen.Tijdens dit initiatief verken je mogelijkheden in functie van een doordachte jaarplanning.Tijdens dit initiatief krijg je nieuwe inzichten in de afstemming van de eigen lespraktijk met de specifieke kenmerken en context van dit 7de jaar.

De netwerkdag B-stroom focust op het bepalen van wat leerlingen in de getallenleer essentieel moeten beheersen. Recente resultaten op Vlaamse toetsen, onder meer op de dieptetoets getallenleer, tonen het belang aan van doelgericht onderwijs. Vanuit deze doelen maken leraren bewuste keuzes in hun handboeken en oefeningen, gericht op wat essentieel is voor het leren en functioneren van leerlingen. Thema’s zoals basisgeletterdheid en betekenisvolle toepassingen kunnen hierbij aan bod komen.