We leven in een wereld waar verandering en diversiteit de norm zijn. Wat zijn de gevolgen van diversiteit op ons dagelijks leven? Hoe kunnen we gedijen in een dynamische omgeving?

Vaak lijken de behoeften en verlangens van mensen met verschillende culturele achtergronden te botsen. Of het nu gaat over voeding, gender, religie, taal of vrije meningsuiting; deze kwesties kunnen complex zijn en vragen oproepen.

Wat is het wettelijk kader voor het beoordelen van deze verzoeken? Welke culturele en religieuze achtergronden liggen eraan ten grondslag? Is het raadzaam om deze verzoeken te verwelkomen en bruggen te slaan, of moeten we grenzen stellen?

In tijden van woke en polarisatie: hoe ver ga je in het in vraag stellen van allerlei pedagogisch-didactische gewoontes en traditionele feesten? Hoe zorg je ervoor dat je hierin samen als schoolteam evolueert?

Met de aandacht voor diversiteit en inclusie op school, groeit ook de gevoeligheid voor allerlei diversiteitsthema's, zowel in je team, bij ouders als bij kinderen. De één zegt vlakaf zijn gedacht, een ander houdt het zó politiek correct dat niets meer écht gezegd wordt. Het leidt tot nieuwe vragen over wat wenselijk is en over wat nog kan. Een boek met enkel witte kinderen of een berg stereotypen: willen we dat nog? Voor het schoolfeestnummer alle meisjes in een schattig rokje en de jongens als stoere rambo's: kan dat nog?

• Je kent enkele kaders die duurzame, zinvolle evolutie op vlak van omgaan met diversiteit mogelijk maken.
• Je kent strategieën om dit thema samen met je team, met gedeelde verantwoordelijkheid, aan te pakken.

In deze sessie delen we waardevolle inzichten over effectieve didactiek. We nemen je mee in enkele interessante conclusies uit onderwijsonderzoek, om vervolgens die bevindingen mee te nemen in de praktijk. Samen verkennen we de visual 'Lessen met effect' en gaan we in gesprek om te ontdekken hoe we deze inzichten kunnen benutten om onze lessen nog effectiever te maken.

• Je verdiept je kennis over didactiek met de laatste wetenschappelijke inzichten.
• Je versterkt je competenties op het gebied van didactiek met praktische tips en inspirerende voorbeelden.
• Je oefent met de nieuwe inzichten om zo effect te genereren tot op de klasvloer.

"Juf, dat potlood is niet huidskleur. Het is bruin." "Meisjes kunnen geen brandweer worden!" "Papa, waarom is die meneer zo dik?"

Volwassenen veronderstellen vaak dat wanneer we niet praten over diversiteit of menselijke verschillen, kleuters opgroeien tot onbevooroordeelde volwassenen. Maar onderzoek is duidelijk: jonge kinderen zien wel degelijk verschillen. Ze zijn daarbij vaak ook niet te beschaamd om hier vragen rond te stellen of je te wijzen op wat 'anders' is. Kleuters ontwikkelen al vooroordelen over onder meer huidskleur, gender, beperkingen en lichaamsbouw. Die zijn niet onschuldig, maar hebben invloed op hun wereldbeeld en zelfbeeld. Nu én in de toekomst.

In deze workshop staan we stil bij de ontwikkeling van vooroordelen, de oorzaken hiervan én wat je hier als leraar of school aan kan doen.

Ik neem je graag mee in herkenbare voorbeelden, tools, onderzoek en praktijkgerichte tips voor sociaal rechtvaardig kleuteronderwijs

• Je krijgt inzicht in de ontwikkeling van zelfbeeld en wereldbeeld/vooroordelen bij (jonge) kinderen.
• Je ontvangt handvatten om gesprekken rond diversiteit met kleuters te voeren.
• Je krijgt inspiratie voor de aankoop/uitwerking/uitleen van concreet materiaal voor de klascontext (prentenboeken, speelgoed ...).
• Je hebt nu goesting om rond dit onderwerp zelf verder aan de slag te gaan.

Bijna dagelijks lezen we via de media over de wonderlijke wereld van artificiële intelligentie en taaltechnologie. De mogelijkheden lijken bijna eindeloos en doen ons vaak verstommen.

In deze boeiende sessie ontmoet je onder meer chatpartners, AI-schrijfassistenten en songwriters. We bezoeken Magic School, leren ook over AI als beeldgenerator, tolk en woordkunstenaar. We staan stil bij de manier waarop al deze nieuwe ontwikkelingen het leven van een leerkracht of schoolmedewerker gemakkelijker kunnen maken, maar wijzen ook op enkele valkuilen en gevaren.

• Je krijgt inzichten in de begrippen 'artificiële intelligentie' en 'taaltechnologie'.
• Je erkent dat taaltechnologie al in onze huiskamers en scholen binnengeslopen is.
• Je verkent enkele mogelijkheden om taaltechnologie gericht in de onderwijspraktijk in te zetten.
• Je omarmt de toepassingen van taaltechnologie en durft vooroordelen opzij te zetten, terwijl je wel de kritische blik behoudt.
• Je erkent een vakgebonden en schoolbrede aanpak omtrent AI. 

Het lerarentekort is nijpend en zet onze schoolorganisatie onder druk. De zij-instromers geven extra pit aan onze aanvangsbegeleiding. Het is niet altijd makkelijk om starters duurzaam te binden aan onze organisatie. We werpen een blik op deze uitdagingen binnen onze aanvangsbegeleiding en (ruimer) ons personeels- en professionaliseringsbeleid. Via een digitale tool delen we inzichten hieromtrent. 
Op die manier gaan we op zoek naar mogelijke kansen om het personeelsbeleid op jouw school te versterken.

• Je krijgt inzicht in de uitdagingen waarmee scholen en scholengemeenschappen geconfronteerd worden bij de uitbouw van een kwaliteitsvol beleid aanvangsbegeleiding.
• Je krijgt handvatten om deze uitdagingen om te buigen in kansen voor de eigen schoolcontext/SG.
• Je krijgt inspirerende voorbeelden aangeboden om binnen de eigen schoolcontext/SG mee aan de slag te gaan.

Deze sessie bevat de meest recente informatie over de werking van de onderwijsinspectie op scholen: Inspectie 2.0 en de nieuwe werking ('inspectie 2.0 op maat'). Daarnaast bespreken we hoe deze nieuwe werking kansen én valkuilen creëert voor de kwaliteitsontwikkeling in je school. We geven concrete tips om de 'kans' die een inspectiebezoek biedt, maximaal te benutten. We koppelen die inzichten ook aan de eigen ervaringen van de deelnemers. We reflecteren over de rol die je als schoolleider kan opnemen om positieve effecten te versterken en de ongewenste neveneffecten zo klein mogelijk te houden.

• Je weet hoe de inspectie te werk gaat tijdens een doorlichting. 
• Je weet wat nieuw is bij de inspectie.
• Je hebt inspiratie om als leidinggevende in een school de kansen te benutten en de valkuilen maximaal te vermijden.
• Je hebt een antwoord op jouw vragen over de inspectie.  

Diversiteit kan je uit de huidige maatschappij niet meer weg denken.

Vanuit de leerplandoelen 'ontwikkeling van oriëntatie van de wereld' zoeken we naar hefbomen om rond diversiteit te werken.

Ook de kracht van kinderboeken nemen we mee in het verhaal.

Je kijkt kritisch naar je huidig beleid rond diversiteit en je krijgt door de werkvormen inspiratie om verder aan de slag te gaan in jouw school.

• Je krijgt inzicht in de brede betekenis van diversiteit binnen WO.
• Je wordt geïnspireerd om beleid te voeren rond diversiteit op school.
• Je weet hoe je WO als hefboom kan gebruiken om te werken aan diversiteit op school.

Leer effectief omgaan met agressie en gedragsproblemen in de klas! In deze sessie ontvang je krachtige inzichten en concrete tools die je meteen kunt inzetten:

• Wat zijn gedragsproblemen?
• Hoe kan ik dit gedrag begrijpen?
• Een basishouding van zorg dragen en begrenzen.
• De kracht van taal.
• De vijf hefbomen tot gedragsverandering.

• Je weet enkele hefbomen te gebruiken om met moeilijk gedrag om te gaan.
• Je begrijpt het belang van zorg dragen en begrenzen én de valkuilen.
• Je zet bewust taal in voor het hanteren van gedragsproblemen.

Diversiteit is tegenwoordig heel normaal, ermee omgaan blijft een uitdaging. Het is complex en we hebben allemaal onze vraagtekens. Willen we het hebben over wat werkt?

Inclusie is een manier om met diversiteit om te gaan en wordt ook verwacht binnen kwaliteitsvol onderwijs.

Inclusie betekent 'insluiten', de kans krijgen om mee te doen, mee te leren en te leven ondanks, of net dankzij, de aanwezige diversiteit. Wat houdt inclusie precies in? Waarom is het zo belangrijk?

Inclusie realiseren betekent omgaan met obstakels. Welke obstakels komen we tegen? Welke kunnen we beïnvloeden? Hoe kunnen we zelf extra obstakels voorkomen?

Inclusie realiseren doe je niet alleen. We hebben elkaar nodig. Leraren hebben steun nodig van het beleid. Hoe ondersteun je als directeur je lerarenteam? Eerst jijzelf als leidinggevende. Als leidinggevende moet je weten hoe je zelf kijkt naar diversiteit. Pas dan kan het personeel ondersteund worden. Welke rol kan een directeur spelen in een inclusieve school?

Diversiteit is tegenwoordig heel normaal en inclusie de richting die we uitgaan.

• Je kan een brede invulling geven aan de begrippen diversiteit en inclusie.
• Je weet elementen te benoemen die bevorderlijk zijn voor inclusieve schoolontwikkeling.
• Je bent in staat de kenmerken van inclusief leiderschap te benoemen.

Groeigericht evalueren (en rapporteren) van vaardigheden zoals doorzettingsvermogen, samenwerken, zelfstandig werken, respect voor materiaal en voor elkaar ... hoe pak je dat aan?

Op een haalbare en visuele manier gaan we aan de slag om zowel klassikaal als individueel de groei in vaardigheden en attitudes op het vlak van leren leren en sociale vaardigheden te stimuleren en in kaart te brengen.

De growth mindset en het eigenaarschap staan hierbij centraal. Weinig planlast en vooral activiteiten met effect op de klasvloer. Voor het lager zijn de individuele groeikaarten meteen ook bruikbaar als rapportering.

• Je ziet het belang in van het leggen van een focus op doelen.
• Je kunt samen met de kleuters/leerlingen een kwaliteitenmuur opbouwen om de groei van de klas te visualiseren.
• Je beschikt over concrete tools om kleuters/leerlingen te ondersteunen in hun groeiproces.
• Je gebruikt de aangeboden individuele groeikaarten om leerlingen te (laten) evalueren en te rapporteren aan ouders (lager).
• Je ontwikkelt een groeigerichte visie op evalueren waarbij vaardigheden en attitudes in kaart gebracht worden.

Onze scholen worden steeds meer divers (in de brede zin van het begrip). Constructief omgaan met verschil en het waarderen is (vanuit ons pedagogisch project) de norm, maar het is tegelijkertijd een hele uitdaging.

Vanuit ons eigen referentiekader reageren we allemaal anders op verschil, vaak ervaren we dat het `schuurt'. Onze professionele opdracht en de visie van onze school bepalen echter dat we via dialoog diversiteit actief willen benutten als een kracht eerder dan als een belemmering.

De dialoogcirkel biedt houvast om concreet aan de slag te gaan met diversiteitskwesties die vanuit verschil op je afkomen. Na een introductie over diversiteit gaan we in deze workshop met (jouw) concrete casussen aan de slag.
Vergeet niet je eigen casussen mee te brengen!

• Je kunt 'diversiteit' omschrijven als een complex samengaan van verschillende identiteiten.
• Je begrijpt je intersectioneel denken.
• Je kent de identiteitsdriehoek en de dialoogcirkel als tools om met complexe, diversiteitsgerelateerde vragen om te gaan.
• Je weet waar je terecht kunt voor verdere ondersteuning omtrent dit thema.