In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline Leren leren We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Daarbij gaat bijzondere aandacht naar het belang van de integratie van Leren leren in de andere disciplines.

Aardrijkskunde in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline Aardrijkskunde We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan. 
 
Frans in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline Frans. We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan. 
 
Geschiedenis in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline Geschiedenis. We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan. 
 
ICT in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline ICT We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan.
 
Een duik in de opbouw van een kennisrijk thema
Vanuit de opbouw van een kennisrijk thema gaan we op zoek naar handvatten hoe we dit kunnen uitrollen in onze school. We zorgen voor achtergrond rond denk- en onderzoeksvragen, brainstormen, doelen kiezen, doelen visualiseren. Je krijgt handvatten om te kunnen antwoorden op vragen van je team.
 
Lichamelijke vorming en motoriek in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline Lichamelijke vorming en motoriek We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan. 
 
MUVO in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we je mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline muzische vorming. We tonen hoe de leerplandoelen binnen de discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan.
 
Sociaal en emotioneel leren in Op.stap, leerroutes voor iedereen: een inleiding
In deze sessie nemen we directeurs mee in het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen, met een gerichte focus op de discipline Sociaal en emotioneel leren. We tonen hoe de leerplandoelen binnen deze discipline zijn opgebouwd, hoe de leerroutes samenhang creëren over leerjaren heen en welke keuzes richting geven aan inhoud en didactiek. Ook werpen we een blik op de digitale omgeving van ons leerplan. 
 
Op.stap en leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, hoe verhouden de G-, P- en S-routedoelen zich t.o.v. elkaar
Op.stap vertrekt vanuit een gemeenschappelijk curriculum, maar houdt tegelijk rekening met verschillen in ontwikkeling, functioneren en onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen. In deze sessie verhelderen we de plaats en betekenis van de G-, P- en S-routedoelen. We bekijken wanneer de G-route richtinggevend is, wanneer P-routedoelen een precurriculaire opstap bieden en hoe S-routedoelen kunnen ondersteunen of aanvullen vanuit specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Daarbij benadrukken we dat de routes geen drie afzonderlijke leerplannen of vaste leerlingtrajecten zijn. Vanuit concrete voorbeelden verkennen we hoe doelen uit verschillende routes in samenhang geselecteerd kunnen worden binnen handelingsplanmatig werken. Zo krijgen directies houvast om hun team te ondersteunen bij doelgerichte en onderbouwde keuzes met Op.stap.