Tijdens dit initiatief ga je aan de slag vanuit de doelenselectie van ons leerplan, de ZILL-data. Dit vind je terug in het het registratiesysteem van je eigen school.Je leert deze data lezen, interpreteren en betekenis geven vanuit jouw eigen schoolbril.Het betekenis geven aan deze data biedt handvatten aan om het beleid van jouw school en klaspraktijken doelgericht(er) vorm te geven en op te volgen.Vanuit data denken we samen na over de onderwijskwaliteit binnen de eigen school.

Dit initiatief richt zich expliciet naar schoolbesturen. Voor leraren, middenkader en directies zijn er alternatieve webinars: Voor leraren, middenkader en directies basisonderwijs Voor leraren, middenkader en directies secundair onderwijs De Vlaamse Toetsen worden dit schooljaar voor het eerst afgenomen. Het gaat om een belangrijke innovatie in ons onderwijs. Het is dus cruciaal om goed op de hoogte te zijn, en om na te denken wat onze rol is om ervoor te zorgen dat de Vlaamse Toetsen kunnen leiden tot kwaliteitsontwikkeling van scholen.

Tijdens dit initiatief krijg je zicht op wat de Vlaamse toetsen precies inhouden. zicht op de voorwaarden om de Vlaamse toetsen te doen werken. een antwoord op jullie vragen over de Vlaamse toetsen.

Tijdens dit initiatief krijg je zicht op wat de Vlaamse toetsen precies inhouden. zicht op de voorwaarden om de Vlaamse toetsen te doen werken. zicht op de relatie tussen de Vlaamse toetsen en IDP. een antwoord op jullie vragen over de Vlaamse toetsen.

In Oh kom je eens kijken ontdek je in twee andere scholen hoe leerlingen leren. Dit doe je door middel van lesobservaties en gesprekken met de collega’s van de ontvangende school. Je gaat in dialoog over de vaststellingen en formuleert suggesties. Andersom komen ook personeelsleden van die twee andere scholen een dag bij jou op bezoek.

Actieplannen worden door scholen vaak als overweldigend ervaren. Meestal is dit te wijten aan een combinatie van het grote aantal prioriteiten waarop wordt ingezet en de overload aan informatie die men in de actieplannen kwijt wil. Men zal er dus moeten op toezien dat de actieplannen die men hanteert ook werkbaar zijn. Tijdens dit initiatief leer je hoe je vanuit data en prioriteiten tot een goed werkbaar actieplan komt; hoe je tijdens de uitvoering ervan de voortgang van de acties kan monitoren én hoe je aan de slag kan gaan met de resultaten. 

Startende directeurs maken in een korte digitale sessie kennis met de Datawijzer en het aanbod van Katholiek Onderwijs Vlaanderen rond de Datawijzer.

Met de Databistrodag brengen we jullie samen om de successen te vieren, om elkaars dynamiek te waarderen, innoverend denken te stimuleren en mekaar te blijven aanmoedigen. In de Databistro ligt de focus immers op zoeken hoe we alle leerlingen zo succesvol mogelijk kunnen laten vorderen. Een mindset gericht op groei is hierbij onontbeerlijk. Een verrassende keynotespreker gecombineerd met activerende werkvormen om van elkaar te leren vormen de rode draad doorheen de Databistrodag. ‘Let’s share the dishes!’

Smartschool Analytics verzamelt heel wat schooleigen data waarmee je op school krachtig onderzoek kan uitvoeren. De DataWijzer van de onderwijsinspectie doet dit ook. De DataWijzer bevat echter ook informatie over alle scholen uit Vlaanderen. Het kan boeiend zijn om te onderzoeken hoe de school zich positioneert ten opzichte van andere scholen en om knipperlichten te detecteren. Deze kunnen dan worden gebruikt om verder onderzoek te doen binnen Smartschool Analytics. We gaan samen aan de slag.

Excel biedt je heel wat kansen om leerlingresultaten op een andere manier te gebruiken: bijvoorbeeld om verschillen tussen schooljaren in kaart te brengen, om meerdere groepen leerlingen te volgen in hun schoolloopbaan. Uit je leerlingvolgsysteem kan je veel meer halen dan je denkt!

Heb je al kennisgemaakt met de DataWijzer en ben je op zoek naar meer verdieping? Wil je de DataWijzer verder inzetten in je kwaliteitsbeleid?

Heb je al kennisgemaakt met de DataWijzer en ben je op zoek naar meer verdieping? Wil je de DataWijzer verder inzetten in je kwaliteitsbeleid?

Effectieve scholen zien toetsdata niet als een vaststaand gegeven waarop ze geen invloed hebben, maar als uitkomst van de kwaliteit van het geboden onderwijs. Goede resultaten worden gevierd en gezien als een bevestiging van de kwaliteit van het onderwijs dat de school biedt. Toetsdata worden gebruikt om het leren en het onderwijs voortdurend te verbeteren. (Hollingsworth, J. & Ybarra, S., Expliciete Directe Instructie, 2009.)Met de IDP’s wil Katholiek Onderwijs Vlaanderen aan de scholen een gevalideerd evaluatie-instrument aanreiken om de interne kwaliteitsontwikkeling van de school te ondersteunen. De IDP-resultaten zijn outputgegevens waarmee de school haar eigen werking kan beoordelen en optimaliseren. In het kader van het gebruik van data in de kwaliteitsontwikkeling van de school, zal het belang van het gebruik van de IDP’s alleen maar toenemen.Deze sessie wil dit toelichten en hiertoe concrete handvatten aanreiken.

In de hectiek van het dagelijkse schoolleven valt een proces zoals dat van de databistro gemakkelijk stil. We maken graag tijd om samen te bekijken hoe we het proces zo levend mogelijk maken/houden. Deze dataconsults zijn bestemd voor scholen die in 2022-2023 reeds deelnamen aan de Databistro.

De DataWijzer van de onderwijsinspectie biedt heel wat kansen om het succes van de schoolloopbanen te onderzoeken. Er is ook de mogelijk om de gegevens van de school te positioneren tegenover alle Vlaamse scholen of een deel ervan. We exploreren hoe we het praktijkonderzoek van de Databistro kunnen verrijken aan de hand van deze nieuwe informatiebron.

Draaitabellen in Excel bieden een krachtig instrument om snel data te verwerken. Aan de hand van het praktijkonderzoek van de Databistro maken we samen de nodige draaitabellen. Breng de nodige exports mee naar de sessie, zodat we de gegevens ineens analyseklaar kunnen maken.

Ondertussen bereikt de onderwijshervorming het vijfde jaar. In het vijfde jaar vallen vaak de meeste studiewissels in de loop van het schooljaar en C-attesten te noteren. Deze vaststelling roept ons op om de reflectie over de leerlingenstromen op school intenser te maken zodat we proactief kunnen inzetten om leerlingen zo snel mogelijk goed te oriënteren. Als je reeds deelnam aan de Databistro in 2022-23, blijft er nog werk op de plank om het onderzoek te verbreden, te verdiepen, het personeel verder te betrekken en het proces verder cyclisch te systematiseren. We brengen in een korte doorstartsessie jullie op de hoogte van de wijzigingen en aanvullingen binnen de Databistro zodat jullie tot snelle keuzes komen om het reflectieproces op school rond succesvolle oriëntering verder uit te bouwen.

Alle betrokkenen hebben er belang bij dat leerlingen goed georiënteerd zitten. Het verhoogt automatisch de leerwinst, de leermotivatie, het succes en het heeft impact op de balans draaglast-draagkracht van het lerarenteam. Door leerkrachten mee de datasets van de Databistro te laten analyseren, kunnen zij hun impact op een succesvolle schoolloopbaan voor élke leerling verhogen.

De onderwijsleerpraktijk biedt de krachtigste hefbomen om het leren van de leerlingen en het reflectievermogen van de leerkrachten te ‘boosten’. Korte flitsbezoeken in de onderwijsleerpraktijk kunnen snel informatie geven over de mate waarin er effectief geleerd wordt. De observatiemethodiek kan leiden tot reflectie die de onderwijsleerpraktijk en de leraar versterkt.

We maken steeds meer school in een informatierijke omgeving. Van leerkrachten wordt expliciet verwacht dat zij hun onderwijsleerpraktijk reflecterend benaderen zodat ze kunnen inzetten op praktijken die effectief zijn. Het praktijkonderzoek van de Databistro vormt een belangrijke kans om leerkrachten te betrekken bij iets wat hen erg ter harte gaat: leerlingen goed oriënteren. De impact van de leraar op het al dan niet slagen van een leerling is bijzonder groot (zelfeffectiviteit en collectieve effectiviteit). Hoe kunnen we deze interesse van leerkrachten gebruiken om hen bij dit onderzoek te betrekken? Hoe kunnen we leerkrachten stimuleren om sterker te worden om in te zetten op het succes van élke leerling? Hoe kunnen we leerkrachten inzicht geven in het belang van versterken van hun leerimpact binnen hun onderwijsleerpraktijk?

In de hectiek van het dagelijkse schoolleven valt een proces zoals dat van de databistro gemakkelijk stil. We maken graag tijd om samen te bekijken hoe we het proces zo levend mogelijk maken/houden. 

Tijdens dit initiatief krijg je kans om te leren van het proces dat andere scholen binnen de scholengemeenschap(-pen) lopen in het kader van de Databistro en te leren van de impact die andere scholen op succesvolle leerlingenstromen hebben. Het is mogelijk om bepaalde stappen uit de Databistro op het niveau van scholengemeenschap(-pen) te organiseren. Dan dient de groep deelnemers voldoende groot te zijn. Het een voorwaarde dat alle scholen van de scholengemeenschap(-pen) deelnemen met voldoende deelnemers (inclusief de directeur). Er wordt samen bepaald of er fysiek of digitaal gewerkt wordt. We vragen engagement om samen te streven naar impact op succesvolle schoolloopbanen en willen samen bepalen hoe we dit kunnen monitoren.

Ook Smartschool Analytics biedt mogelijkheden om snel praktijkonderzoek met leerkrachten te voeden. We gaan op zoek welke boeiende onderzoeksvragen we gericht onder de aandacht van leerkrachten kunnen brengen en welke reflectie we hiermee kunnen uitlokken rond een succesvolle oriëntering. Deze tool biedt mogelijkheden voor analyses op schoolniveau en op niveau van individuele leraren/lerarenteams. Op schoolniveau verrijken we de schooldata uit Smartschool Analytics door vergelijking met externe databronnen (bv. Mijn onderwijs, dataloep). 

Een vaak gehoorde verzuchting is dat leerlingen het advies niet volgen. We zijn geneigd om nog intenser met leerling (en ouders) aan de slag te gaan zodat zij goede keuzes kunnen maken. Daarnaast is het belangrijk om op een systematische en betrouwbare manier goed advies te formuleren zodat het volgen van advies de kans van de leerling op succes erg hoog maakt en de attractiviteit van de studierichtingen gewaarborgd wordt. 

Tijd nemen voor reflectie vraagt discipline. Andere zaken lijken altijd zoveel dringender. Toch is het een goed idee om wat echt belangrijk is op je dashboard te plaatsen. Zo merk je tijdig op wat fundamenteel hapert. Leerlingen goed oriënteren hoort natuurlijk bij die zaken die op zo’n dashboard horen.  

In een basissessie of doorstartsessie van dit traject werd een voorontwerp van praktijkonderzoek aangeboden. We reflecteren over hoe je data in Excel best kan ordenen om snel via draaitabellen sterke analyses te kunnen produceren. In deze sessie bieden we de nodige technische ondersteuning om de benodigde datasets voor het praktijkonderzoek te maken (keuze van databron, export naar Excel, data verrijken via het gebruik van formules in Excel, data ordenen en filteren…). Over het maken van draaitabellen bieden we later in het schooljaar nog een aparte sessie aan.

In de basissessie van dit traject werd een eerste set onderzoeksvragen geïntroduceerd. In deze sessie verbreden we het onderzoek om meer zicht te krijgen in welke mate onze studierichtingen de leerlingen met het juiste profiel aantrekt.    

Ondertussen bereikt de onderwijshervorming het vijfde jaar. In het vijfde jaar vallen vaak de meeste studiewissels in de loop van het schooljaar en C-attesten te noteren. Deze vaststelling roept ons op om de reflectie over de leerlingenstromen op school intenser te maken zodat we proactief kunnen inzetten om leerlingen zo snel mogelijk goed te oriënteren. Leerlingen zo snel mogelijk op de juiste plaats, bijna een garantie dat zowel de leerprestaties als het welbevinden van alle betrokkenen, ook het lerarenteam, de hoogte inschieten. Binnen de Databistro werken we met enkele onderzoeksvragen rond succesvolle oriëntering die ertoe doen om het succes van onze studieloopbaanbegeleiding conform de opdracht van de modernisering te monitoren. We stellen in de basissessie alle bouwstenen voor die in dit proces kunnen worden ingezet en geven aan hoe we op maat van de school het reflectieproces vorm kunnen geven. We hebben immers nood aan een sterk reflecterende leerkracht om de onderwijsleerpraktijk te versterken. Binnen de Databistro kunnen hier sterke stappen vooruit worden gezet. Voor wie in 21-22 niet deelnam aan de basissessie, is deze sessie een noodzakelijke eerste stap.