Aan de hand van de zes rubrieken in het kernprofiel voor schoolleiderschap reflecteer je op je eigen functioneren. We stellen reflectievragen bij het:

• persoonlijk leiderschap,
• leidinggeven aan de kwaliteit van onderwijs,
• visiegericht werken,
• ontwikkelen van mensen,
• ontwikkelen van de school
• investeren in goede relaties met de omgeving.

We bieden drie varianten aan:

• Een digitale versie
• Een papieren versie met lickert-schaalquoatie (1 tot 6)
• Een papieren schuifbalkversie waarbij je op een balk aangeeft waar je je bevindt (van helemaal niet tot zeer sterk en alles daartussen)

(Kelly Thyssen, Lana Dekoning & Jan Vanhoof, Universiteit Antwerpen)

Deze evaluatie vertrekt vanuit de dragers van het beleidsvoerend vermogen (Vanhoof & Vanpeteghem, Universiteit Antwerpen) en maakt hierbij de koppelling met succesvol schoolleidergedrag tijdens veranderprocessen. Bij elke drager van het beleidsvoerend vermogen wordt leiderschapsgedrag beschreven dat onsuccesvol, matig en sterk succesvol is. Hierdoor kan je dit instrument niet enkel als reflectie-instrument maar evengoed als voorbereidingsinstrument voor een veranderproces gebruiken.

Overgenomen uit: Larock, Y. (2023) Meesterlijk schoolleiderschap. Inspiratie voor impact in onderwijs. Pelckmans.

Deze tool is een afgeleide van de online 360° feedback bevraging 'Effectief Schoolleiderschap'.

Deze evaluatie somt 81 taken voor effectief schoolleiderschap op die je zelf kan beoordelen op een schaal van 1 (doe ik zeer zelden ) tot 5 ( doe ik zeer geregeld).

Deze taken worden aan opdrachten gekoppeld waarvan je per opdracht de gemiddelde score kan berekenen. De opdrachten worden in drie dimensies ingedeeld: 

• opdrachten die bij het realiseren van de onderwijsambitie horen,
• opdrachten die bij het cultiveren van het leerklimaat horen en
• opdrachten die de organisatiekwaliteit versterken.