Op basis van vragen van scholen geven we een stand van zaken over het actieplan ‘Goed Gedragen’. Dit actieplan, intussen vertaald in een omzendbrief, vormt één van de ingangspoorten voor scholen om vragen te stellen over de aanpak van gedrag.

Belangrijk om mee te geven is dat voor een aantal maatregelen nog géén regelgevend kader bestaat. We volgen deze evoluties nauwgezet op. Hieronder vind je een overzicht van wat al gerealiseerd is en wat gepland staat voor het schooljaar 2026-2027.

Een aantal maatregelen uit het actieplan heeft ondertussen een wettelijke basis gekregen en werden vertaald naar onze schoolreglementen.

De themagroep rechtspositie binnen de cluster dienstverlening school werkte rond:

• het versterken van het beleid rond grensoverschrijdend gedrag, met expliciete aandacht voor een verplicht antipestbeleid
• het verduidelijken van bestaande mogelijkheden, onder andere:
  • samenwerking met politie
  • controle op de inhoud van lockers, boekentassen en zakken
• het overdragen van tuchtdossiers bij schoolverandering

Een aantal voorgestelde maatregelen uit het actieplan vraagt bijkomende regelgeving en is momenteel nog niet mogelijk. Het gaat onder andere om:

• het doorzoeken van lockers door directies

We blijven deze knelpunten actief signaleren aan de regelgever. Daarnaast willen we aangeven dat heel wat maatregelen niet van toepassing zijn op basisonderwijs, maar enkel op secundair onderwijs.

We merken dat de rol van een gedragsexpert/gedragscoach leeft bij scholen en teams.

• Deze rol heeft vandaag geen formeel regelgevend statuut, maar kan wel ingevuld worden binnen het bestaande kader van leerlingenbegeleiding en schoolontwikkeling.
• De gedragscoach is een ondersteunende en coachende rol die binnen het schoolteam kan opgenomen worden en draagt bij aan een sterk, preventief en geïntegreerd beleid.
• We zien hiervoor vooral een ondersteunende rol van collega’(s) voor collega’s in:
  • het versterken van klasmanagement
  • het uitbouwen van een verbindend schoolklimaat
  • het omgaan met complexe situaties en gedrag
  • steeds in afstemming met bestaande structuren zoals het zorgteam en het CLB

Belangrijk is de duidelijke afbakening. De pers(o)on(en) die deze rol opnemen nemen geen:

• verantwoordelijkheid over voor tucht- of zorgbeleid
• individuele begeleidingstrajecten over

Tenslotte willen we duidelijk aangeven dat gedrag een gedeelde verantwoordelijkheid van het volledige schoolteam blijft.

De concrete invulling van deze rol is schooleigen en sluit aan bij een integraal, preventief en schoolbreed gedragen beleid rond gedrag.

We investeren de komende periode sterk in ondersteuning van scholen. Zie voor meer informatie www.nascholing.be

We voorzien:

• initiatieven rond:
  • sterk klasmanagement basisonderwijs
  • verbindend schoolklimaat
  • pesten en gedrag
  • orde- en tuchtmaatregelen
• ondersteuning bij complexe situaties (bv. oudercontacten, klachten)
• duurzame begeleidingstrajecten voor schoolteams

Onze visieteksten, materialen en aanbevelingen blijven hierbij het uitgangspunt. Concrete tools zijn beschikbaar via de PRO-site. Zie deze samenvatting.

We zetten bijkomende stappen om scholen structureel te ondersteunen:

• verder ontwikkelwerk rond:
  • sterk klasmanagement
  • verbindend schoolklimaat
  • omgaan met gedrag
• ontwikkeling van een visie op de rol van de gedragsexpert/coach
  (samen met hogescholen en lerarenopleidingen)
• verdere opvolging van leerrecht en schooluitval
• versterking van samenwerking met partners zoals:
  • CLB
  • NAFT-aanbieders
  • partners uit andere beleidsdomeinen (bv. welzijn en werk)
  • …

Daarnaast bekijken we op korte termijn bijkomende informatie op de PRO-site rond flexibele trajecten.

Jullie input blijft essentieel. Ervaringen, vragen en suggesties uit het werkveld helpen ons om onze ondersteuning verder te versterken. We blijven graag in dialoog.

Vragen of signalen uit het werkveld? Aarzel niet om ze te delen met Katrien Bressers.