De context voor deze actuele vragen was ook heel duidelijk, met name een mededeling op de Vlaamse regering van 19 juni 2026. Inderdaad, erg actueel dus (en ook belangrijk), maar ik was vooraf héél benieuwd naar de precieze vragen daarover (want de informatie ter zake was gewoon publiek beschikbaar). Het ging inderdaad om een cocreatief proces (minister, lerarenopleidingen zelf én onderwijsverstrekkers) en het was allemaal wellicht wat concreter en dus duidelijker dan voorheen, maar nu ook weer niet ineens een totaal nieuwe wereld. Als oudgediende van een lerarenopleiding secundair onderwijs zeg ik met een gerust geweten dat vakinhoud, vakdidactiek en klasmanagement nu echt wel geen zaken zijn die nu ineens het licht zouden hebben gezien. En… de hyperbolen in de intro (en ook nog nadien) van vragensteller Koen Daniëls laat ik met veel plezier voor zijn rekening, soit. Maar de vragen dus. Die kwamen hierop neer: hoe zou de verdere uitwerking van de voorliggende basisbekwaamheden (gelijkgericht voor heel het veld) nu in zijn werk gaan?

Minister Demir antwoordde dat er heel intensief overleg gepleegd was door de drie betrokken partijen, en wel op basis van voorafgaand werk door de NVAO. Prima. De volgende stap is conform de bestaande procedure in ons hoger onderwijs het opmaken van DLR’s (domeinspecifieke leerresultaten cf. VLUHR en NVAO) met vertaling naar curricula vanaf 2027-2028 plus de externe kwaliteitscontrole parallel aan de implementatie van de nieuwe minimumdoelen basisonderwijs. Voor het overige passeerden in de bespreking publiek beschikbare informatie over diverse elementen van dit dossier (met uiteraard ook de link naar het lerarenloopbaanoverleg), zoals: begeleiding van startende leraren, de bindende starttoets, partnerschappen tussen scholen en lerarenopleidingen. Beweren, zoals minister Demir deed, dat tot nu basisvaardigheden van leraren nog nooit opgelijst waren, met dan een verwijzing naar alleen de zgn. cultuurparticipant in de bestaande basiscompetenties vond ik dan weer raar: laat het met de voorliggende set van basisbekwaamheden dan een stukje concreter en duidelijker zijn, oké, maar de functionele gehelen in de basiscompetenties waren wel degelijk relevant en bruikbaar. De bindende taaltoets (en de relatie met het al of niet op stage mogen gaan), inderdaad een stap verder dan wat totnogtoe bestond, werd trouwens al vermeld in de conceptnota over de lerarenopleidingen deze legislatuur (als vervolg op de zgn. Engagementsverklaring van vorige legislatuur onder toenmalig Onderwijsminister Ben Weyts). Allemaal al bekende informatie dus.

Lees de bespreking van de “Actuele vraag over de hervorming van de lerarenopleiding van Gianna Werbrouck en over de nieuwe basisbekwaamheden voor de lerarenopleidingen kleuter- en lager onderwijs van Koen Daniëls” aan minister Zuhal Demir.

Reageren kan bij Wilfried Van Rompaey: wilfried.vanrompaey@katholiekonderwijs.vlaanderen