De nieuwe IMEC Digimeter was aanleiding voor drie parlementsleden van de meerderheid om het te hebben over generatieve artificiële intelligentie in vooral het hoger onderwijs én over de impact ervan op de onderwijskwaliteit. Denk ook aan: hoe eigen is de eigen schrijfopdracht van studenten in AI-tijden? Wat vond minister Demir, van wie we al eerder wisten, — laten we het voorzichtig formuleren —, dat ze omzichtig met computers e.d. wilde omgaan?
Nadat de jeugdige Hiba Faraji nog eerst voor een vrolijke noot gezorgd had, daarbij geassisteerd door een iets minder maar toch ook nog jeugdige commissievoorzitter Claes, stak minister Demir van wal met een duidelijk statement: AI was een interessante technologie, maar het idee dat je door AI zelf geen kennis meer hoefde te hebben, was compleet fout. Terecht! Kennis was net nodig om bv. ChatGPT goed te kunnen gebruiken. Ook terecht! Voor de minister was AI-geletterdheid vandaag een basisvaardigheid voor studenten, net zoals lezen, schrijven en andere digitale vaardigheden. Alweer terecht! Het stond dan ook al in de minimumdoelen van het basisonderwijs.
Voor het hoger onderwijs bestond specifieke ondersteuning: de AI Academie, innovatieprogramma en Europese samenwerking. Voor de impact van generatieve AI op onderwijs liet de minister momenteel in Vlaanderen een monitoringsonderzoek uitvoeren naar AI-gebruik in het onderwijs en werd er deelgenomen aan internationale metingen rond AI- en mediageletterdheid. Het Kenniscentrum Digisprong bundelde kennis en goede praktijken rond verantwoord AI-gebruik.
Vragensteller Warnez vroeg zich nog af of de minister ook een plaats voor AI zag in het onderwijsbeleid zelf (lees: om beter aan dataonderzoek te doen of om het beleid beter evidencebased vorm te geven). De minister zag daarvoor zeker wel mogelijkheden. Op de vraag van vragensteller Faraji over de timing van het vermelde monitoringsonderzoek bleef de minister het antwoord schuldig. Idem voor het belangrijke evaluatieprobleem van Faraji, tenzij de ministers slotantwoord daar misschien toch impliciet naar verwees.
Lees de bespreking van de “Vraag om uitleg over AI-gebruik in het hoger onderwijs van Brecht Warnez, over de imec.digimeter 2025 en de impact van artificiële intelligentie op de onderwijskwaliteit van Hiba Faraji en over het toenemende gebruik van artificiële intelligentie door studenten van Tom Seurs” aan minister Zuhal Demir.
Reageren kan bij Wilfried Van Rompaey: wilfried.vanrompaey@katholiekonderwijs.vlaanderen
