Zoals opgemerkt bij de vraag om uitleg van Stephanie D’Hose over het KVAB-rapport rond cognitief sterk functionerende leerlingen, werd bij deze én bij de daaropvolgende, laatste vraag om uitleg heel wat herhaald. Ik ga die twee commentaarstukjes dan ook wat gebald houden. Een en ander leidde achteraf nog tot een klein gesprekje met de minister in de lift van het Vlaams Parlement…

De concrete invalshoek van Karolien Grosemans was weliswaar concreet de huidige organisatie van leersteun en de uitdagingen daarbij, maar finaal ging het, niet onlogisch trouwens, opnieuw over “Scholen voor iedereen”, staten-generaal en commissie Attesteringen, zonder het Actieplan Goed Gedragen te vergeten (met name ook over de socio-emotionele perikelen bij hedendaagse kleuters…) (cf. ook de actuele vraag van slechts een dag eerder).

Kort enkele zaken:

• er werd melding gemaakt van onderzoek door UHasselt en UCLL;
• minister Demir wees op de enorme complexiteit van de intussen gebruikte kwaliteitskaders, wat klopte, en zei dat het vroeger toch heel simpel was, wat ook klopte, maar… was die huidige praktijk niet het gevolg van een heel proces waarin bij monde van diverse actoren, de overheid incluis, alsmaar verdergegaan werd met het rekening houden met zo veel mogelijk aspecten van de zaak? En ja, dan krijg je dergelijke, zware (administratieve) systemen. Ik was en ben dus wel benieuwd naar hoe dat allemaal vereenvoudigd zou/zal worden, zoals de minister ambieerde;
• intussen was het rapport (met aanbevelingen) van de commissie Attesteringen beschikbaar, waarin o.a. sprake was van eerst meer op klasniveau werken voor álle leerlingen (i.p.v. de te direct individuele benadering van nu); het rapport van de staten-generaal zou dezer dagen worden afgerond;
• de minister verwachtte (in mei of juni) een internationaal rapport over kleuters, maar suggereerde ook Vlaams onderzoek naar oorzaken van de (blijkbaar toegenomen) socio-emotionele problemen bij kleuters, die een grote bron van bezorgdheid vormden voor diverse sprekers en niet alleen door onderwijs opgelost konden worden;
• interveniënt Loes Vandromme rapporteerde i.v.m. het vorige punt over een “Nesten op school”-sessie, die ze samen met Gianna Werbrouck gevolgd had en waarvan ze onder de indruk was; interveniënt Hannelore Goeman maakte van de gelegenheid gebruik om nogmaals te verwijzen naar de herziening van de hele zorgarchitectuur in het onderwijs.

Mijn conclusie: allemaal interessant en we moeten eraan werken, maar eenvoudig zou het toch niet worden.

Lees de bespreking van de “Vraag om uitleg over de uitdagingen met betrekking tot de organisatie van leersteun van Karolien Grosemans” aan minister Zuhal Demir.

Reageren kan bij Wilfried Van Rompaey: wilfried.vanrompaey@katholiekonderwijs.vlaanderen