Wist je dat leerlingen daadwerkelijk kunnen "leren leren" met effect? Tijdens dit lerend netwerk verdiep je je in effectieve leerstrategieën in het kader van de integratie ervan in de disciplines van het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. We gaan concreet aan de slag om de leerstrategieën uit de doelen ‘leren leren’ zo functioneel mogelijk te kunnen integreren in bijvoorbeeld wiskunde, Nederlands & communicatie en wetenschap & techniek. Ook delen we onze ervaringen rond het inzetten van leerstrategieën in onze klassen en inspireren we elkaar.

Tijdens dit lerend netwerk gaan zorgcoördinatoren, leerondersteuners, CLB-medewerkers, ortho/psycho buo en leraren buo in gesprek over het gebruik van de verschillende doelensets voor hun leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ze verkennen samen de doelen en delen goede parktijken van handelingsplanmatig werken.

Veel leraren zoeken hoe ze de nieuwe leerplandoelen doelgericht, haalbaar en samenhangend kunnen vertalen naar hun klaspraktijk. Nederlands en communicatie en wiskunde bieden veel kansen om elkaar te versterken: leerlingen luisteren, verwoorden, redeneren, vergelijken, ordenen, meten, tellen, verklaren en gebruiken taal om wiskundige inzichten op te bouwen.

Veel leraren zoeken hoe ze de nieuwe leerplandoelen doelgericht, haalbaar en samenhangend kunnen vertalen naar hun klaspraktijk. Binnen wetenschap en techniek en wiskunde liggen veel kansen om leerlingen vanuit betekenisvolle STEM-contexten te laten onderzoeken, ontwerpen, meten, vergelijken, redeneren, verklaren en problemen oplossen. In dit lerend netwerk verdiepen we de coherentie tussen wetenschap en techniek en wiskunde. We onderzoeken hoe een geïntegreerde STEM-aanpak het leren van leerlingen kan versterken, doordat wetenschappelijke en technische inzichten, wiskundig denken, handelen, taal en communicatie met elkaar verbonden worden. We bekijken hoe leerplandoelen elkaar raken en hoe je vanuit duidelijke doelen krachtige leeractiviteiten ontwerpt. De deelnemers krijgen inhoudelijke impulsen, analyseren voorbeelden en wisselen praktijkervaringen uit. Ze proberen tussen de sessies concrete acties uit rond STEM, geïntegreerd werken, effectieve didactiek en sterk klasmanagement.

Samen op je school aan de slag met de methodiek didactisch coachen? Dat kan!Samen lessen voorbereiden, samen observeren en reflecteren op het geleerde en nadien leren van en met elkaar via intervisie, is het proces dat we samen doorlopen.

Uit onderzoekt blijkt dat het inzetten op het onderwijskundig beleid in je school de onderwijskwaliteit vergroot. Hoe zorg je voor een gedragen en levendig onderwijskundig beleid dat effect heeft op het leren van leerlingen? In dit netwerk delen we inzichten over wat werkt in de klas en op het niveau van het beleid. We leiden je op tot didactische coach en leren van en met elkaar door ervaringen uit te wisselen. Een netwerk waarin je concreet aan de slag gaat om je effectief didactisch handelen te optimaliseren in je school en in je klas.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het concept van sterk klasmanagement als essentiële randvoorwaarde voor een veilig, voorspelbaar en stimulerend leerklimaat.  Tijdens dit initiatief leer je hoe directies leraren kunnen ondersteunen bij het versterken van klasmanagement, met oog voor leerwinst, welbevinden en het leerklimaat in de school.  Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een gedeelde pedagogische visie en een schoolbrede aanpak van klasmanagement, en over de samenhang tussen sterk klasmanagement, kwaliteitsvol onderwijs, didactische kwaliteit, relaties en zorg. 

Elke leerling laten groeien: daar draait het om. Leraren maken het verschil, dat tonen zowel onderzoek als de dagelijkse praktijk. Maar wat werkt écht in de klas? In deze driedelige vorming ontdek je de kracht van effectieve didactiek, onderbouwd door wetenschap én vertaald naar concrete, direct toepasbare tips. Optimaliseer je lespraktijk en haal het maximale uit elke leerling.

Tijdens dit traject verdiept het schoolteam hoe gedeelde pedagogische waarden en normen concreet kunnen worden omgezet in duidelijke gedragsverwachtingen, die richting geven aan het dagelijks handelen in de klas en op school. Tijdens dit traject leert het kernteam hoe deze gedragsverwachtingen kunnen worden vertaald naar gedragen regels en voorspelbare routines, en hoe een consequente toepassing hiervan bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit traject wordt het schoolteam ondersteund in het ontwikkelen van een schoolbrede en coherente aanpak, waarin regels en routines niet losstaan van een verbindend schoolklimaat, maar voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afgestemd handelen. Tijdens dit traject versterkt het kernteam zijn professionele praktijk via collegiale intervisie en visitatie, waarbij ervaringen worden gedeeld, praktijken worden geobserveerd en regels en routines bijgestuurd worden op basis van gezamenlijke reflectie. Tijdens dit traject begeleidt de pedagogisch begeleider het procesgericht werken van het kernteam, met aandacht voor samenhang, haalbaarheid en duurzame verankering van afspraken en routines binnen de schoolcontext.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met hoe een gedeelde pedagogische visie binnen het schoolteam kan worden vertaald naar gezamenlijke waarden en normen die richting geven aan het leer‑ en leefklimaat op school. Tijdens dit initiatief leer je waarom gedragen waarden en normen een noodzakelijke basis vormen voor het ontwikkelen van duidelijke, consistente regels en voorspelbare routines, en hoe dit bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen. Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een schoolbrede en coherente aanpak waarin regels en routines niet losstaan van verbindend schoolklimaat, en voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afstemming binnen het team, leerlingen en ouders.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met het concept van sterk klasmanagement als essentiële randvoorwaarde voor een veilig, voorspelbaar en stimulerend leerklimaat. Tijdens dit initiatief leer je hoe directies leraren kunnen ondersteunen bij het versterken van klasmanagement, met oog voor leerwinst, welbevinden en het leerklimaat in de school. Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over het belang van een gedeelde pedagogische visie en een schoolbrede aanpak van klasmanagement, en over de samenhang tussen sterk klasmanagement, kwaliteitsvol onderwijs, didactische kwaliteit, relaties en zorg.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met elementen die effectief bijdragen tot krachtig lesgeven in de kleuterschool. Wat werkt nu effectief en op welke manier? Hoe weten we dat? Wat hebben we daarbij nodig?

Tijdens dit initiatief maak je kennis met een krachtige speelleeromgeving waar kinderen worden uitgedaagd, gestimuleerd en waar hun natuurlijke nieuwsgierigheid wordt aangewakkerd. Tijdens dit initiatief leer je een krachtige speelleeromgeving opbouwen aan de hand van inzichten die je sterker zullen maken in je klas. We passen hierbij de principes van effectieve didactiek toe.

Tijdens dit initiatief: maak je kennis met de bouwstenen van een kennisrijk thema. leer je een kennisrijk thema opbouwen samen met je collega’s. leer je aan welke criteria goede onderzoeksvragen moeten voldoen. leer je hoe de samenhang kan bewaard worden gedurende een kennisrijk thema. krijg je handvatten om je team een kennisrijk thema in de kleuterschool uit te werken.

Wist je dat leerlingen daadwerkelijk kunnen "leren leren" met effect? Tijdens dit initiatief word je geïnformeerd over de visie op de discipline "leren leren" binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Je verdiept je vanuit de leerplandoelen in effectieve leerstrategieën die zowel in de kleuter- als in de lagere school geïntegreerd kunnen worden in de verschillende disciplines van het leerplan.

Tijdens dit initiatief bouw je verder op het gezamenlijke startmoment rond de discipline wetenschap en techniek binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Waar het startmoment een gedeeld referentiekader creëert, focust dit netwerk op de concrete vertaling naar de klaspraktijk.We spelen in op een duidelijke nood uit de onderwijspraktijk: leraren willen niet alleen begrijpen wat er verwacht wordt, maar vooral hoe ze dit doelgericht kunnen toepassen in hun dagelijkse lespraktijk. In dit netwerk ga je daarom actief aan de slag met de inhoud van de discipline. Je verkent hoe leerplandoelen vorm krijgen in de klas, wisselt ervaringen uit met collega’s en leert van elkaars aanpak.Dit initiatief is bedoeld voor leraren die al deelnamen aan het startmoment binnen hun scholengemeenschap. Op die manier bouwen we verder op een gedeelde basis en zorgen we voor verdieping. Door enkele leraren per scholengemeenschap te laten deelnemen, versterken we bovendien de interne kennisdeling: wat je leert en ervaart, neem je mee terug naar je team.Zo draagt dit netwerk bij aan een gedragen en praktijkgerichte implementatie van het leerplan, met ruimte voor uitwisseling, reflectie en gezamenlijke groei.

Tijdens dit initiatief bouw je verder op het gezamenlijke startmoment rond de discipline wiskunde binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Waar het startmoment een gedeeld referentiekader creëert, focust dit netwerk op de concrete vertaling naar de klaspraktijk. We spelen in op een duidelijke nood uit de onderwijspraktijk: leraren willen niet alleen begrijpen wat er verwacht wordt, maar vooral hoe ze dit doelgericht kunnen toepassen in hun dagelijkse lespraktijk. In dit netwerk ga je daarom actief aan de slag met de inhoud van de discipline. Je verkent hoe leerplandoelen vorm krijgen in de klas, wisselt ervaringen uit met collega’s en leert van elkaars aanpak. Dit initiatief is bedoeld voor leraren die reeds deelnamen aan het startmoment binnen hun scholengemeenschap. Op die manier bouwen we verder op een gedeelde basis en zorgen we voor verdieping. Door enkele leraren per scholengemeenschap te laten deelnemen, versterken we bovendien de interne kennisdeling: wat je leert en ervaart, neem je mee terug naar je team. Zo draagt dit netwerk bij aan een gedragen en praktijkgerichte implementatie van het leerplan, met ruimte voor uitwisseling, reflectie en gezamenlijke groei.

Tijdens dit initiatief bouw je verder op het gezamenlijke startmoment rond de discipline Nederlands en communicatie binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Waar het startmoment een gedeeld referentiekader creëert, focust dit netwerk op de concrete vertaling naar de klaspraktijk. We spelen in op een duidelijke nood uit de onderwijspraktijk: leraren willen niet alleen begrijpen wat er verwacht wordt, maar vooral hoe ze dit doelgericht kunnen toepassen in hun dagelijkse lespraktijk. In dit netwerk ga je daarom actief aan de slag met de inhoud van de discipline. Je verkent hoe leerplandoelen vorm krijgen in de klas, wisselt ervaringen uit met collega’s en leert van elkaars aanpak. Dit initiatief is bedoeld voor leraren die reeds deelnamen aan het startmoment binnen hun scholengemeenschap. Op die manier bouwen we verder op een gedeelde basis en zorgen we voor verdieping. Door enkele leraren per scholengemeenschap te laten deelnemen, versterken we bovendien de interne kennisdeling: wat je leert en ervaart, neem je mee terug naar je team. Zo draagt dit netwerk bij aan een gedragen en praktijkgerichte implementatie van het leerplan, met ruimte voor uitwisseling, reflectie en gezamenlijke groei.

Veel leraren zoeken houvast om wetenschap en techniek op een actieve, doelgerichte en haalbare manier vorm te geven. Ze willen leerlingen laten verwonderen, denken, doen, redeneren en ontwerpen, maar ervaren dat het niet altijd eenvoudig is om onderzoeks- en ontwerpopdrachten te koppelen aan leerdoelen en aan de klaspraktijk van elke dag. Tijdens dit teamgerichte initiatief ontdek je hoe onderzoekend en ontwerpend leren leerlingen uitdaagt om de wereld rondom hen te verkennen, vragen te stellen, oplossingen te bedenken en hun denken te verdiepen. Je krijgt concrete voorbeelden, praktische tools en didactische handvatten om krachtige leerervaringen uit te werken binnen wetenschap en techniek. Zo wordt onderzoekend en ontwerpend leren geen extra opdracht, maar een haalbare en betekenisvolle manier om leerlingen actief en doelgericht te laten leren.

De nieuwe leerplandoelen nodigen schoolteams uit om doelgericht te kijken naar wat leerlingen binnen wetenschap en techniek moeten leren en waartoe dit leren bijdraagt. Veel leraren zoeken houvast om de discipline helder te begrijpen en de doelen te vertalen naar een haalbare klaspraktijk. Tijdens dit initiatief verkennen we de WAT en WAARTOE van de discipline wetenschap en techniek. Je krijgt zicht op de visie, de opbouw en de samenhang van de nieuwe leerplandoelen en op de manier waarop kennis, denk- en werkwijzen, onderzoekende houding en ontwerpend leren elkaar versterken. Zo zet je een eerste stap om inhouden te vertalen naar lessen die duidelijk, ambitieus en haalbaar zijn voor alle leerlingen.

Geef al je leerlingen een stevige wiskundige basis en ontdek hoe elke stap telt om grote sprongen vooruit te maken. In deze nascholing ontdek je welke sleutels jij kan inzetten om jouw wiskundeonderwijs te versterken.

Geef al je kleuters een stevige wiskundige basis en ontdek hoe elke stap telt om grote sprongen vooruit te maken. In deze nascholing ontdek je welke sleutels jij kan inzetten om getalbegrip en andere wiskundige inhouden te versterken bij je kleuters met aandacht voor reken-wiskundetaal.

Wat werkt effectief om je leerlingen vlot en vloeiend te leren lezen? Hoe hangen vlot lezen en interactie met literatuur samen? Welke doelen stelt het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen voorop? Hoe zet je effectieve didactiek en sterk klasmanagement in? Hoe kies, lees en bespreek je literatuur met je leerlingen? Hoe realiseer je deze doelen bij alle leerlingen?

De wetenschap biedt waardevolle inzichten in wat effectieve leraren doen. Zowel onderzoek naar lerareneffectiviteit als de neurowetenschap levert kennis op die helpt om doordachter les te geven en het leren van leerlingen te versterken. Tijdens deze aulasessie verkennen we samen enkele belangrijke wetenschappelijke inzichten over leren en lesgeven, en hoe ‘collective teacher efficacy’ daarin een sleutelrol speelt voor meer impact binnen je school.

Wil je mee zorgen voor een sterke leesstart voor je kleuters? Ontdek hoe je van je klas/ school een uitdagende, geletterde omgeving kan maken en hoe je kleuters kan motiveren om gericht te luisteren. Je krijgt onderbouwde tips om effectieve didactiek voor beginnende geletterdheid systematisch en doordacht toe te passen in de kleuterschool.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.

Tijdens dit initiatief nemen we je mee in de visie en de opbouw van de discipline Nederlands en communicatie binnen het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Dit gezamenlijke startmoment op het niveau van de scholengemeenschap brengt alle leraren samen, zodat er een gedeeld referentiekader ontstaat en een gemeenschappelijke taal wordt ontwikkeld. Zo leggen we een sterke basis voor verdere professionalisering en vormingsinitiatieven. Tijdens dit initiatief leer je hoe de discipline is opgebouwd, welke keuzes er gemaakt zijn en hoe deze richting geven aan je onderwijspraktijk.