2 april 2026 – Besparingen in secundair onderwijs
Het kwam niet onverwacht: liefst zes vragenstellers over een erg actuele onderwijskwestie in het secundair onderwijs. Besparingen! Weet je nog, beste lezer, uit het zgn. Centenboekje (p.7) aan het begin van de legislatuur? Op 13 maart 2026 was er dan dit persbericht van minister Demir met drie gerichte besparingen en enkele meevallers in de uitgaven. En op 19 maart 2026 was al een specifieke vraag om uitleg gesteld in dezelfde context. Dat leek allemaal redelijk goed nieuws. Minder goed nieuws was dan weer de aankondiging dat er in de verdere toekomst toch nog wat zou kunnen bijkomen aan de besparingszijde. Eigenlijk kwamen alle vragen neer op bijkomende uitleg bij de maatregelen in het persbericht, waarbij zeker kritisch stilgestaan werd bij de besparing op de OKAN-vervolgschoolcoaches. Minister Demir?
ma 20 april 2026
2 april 2026 – Subsidie aan expertisecentrum Onderwijs en Leren van Thomas More Hogeschool
De hoorzitting in de Onderwijscommissie van 12 maart 2026 en voorstellen van moties in de plenaire vergadering van 18 maart 2026 kregen hier nog een staartje in twee vragen om uitleg van Kim Buyst resp. Roosmarijn Beckers. De kwestie van de “motivering voor de beslissing om een lopende aanbestedingsprocedure stop te zetten”, van de “Europese rechtsbeginselen zoals gelijke behandeling en transparantie bij subsidies” en van nog enkele andere vragen uit de hoorzitting dus.
ma 20 april 2026
2 april 2026 – Scholierenbevraging
Het laatste thema van de commissievergadering bleek een variant op dat van een actuele vraag op 25 maart 2026. De vragenstellers namen nu een ander aspect van de VSK-scholierenbevraging, met name: racisme, grensoverschrijdend gedrag, pesten, waarvan de parlementaire precedenten ook legio waren, plus hier en daar nog enkele andere thema’s. Moest/kon er niet meer gedaan worden, gelet op de resultaten in de enquête? Meerdere vragenstellers waren nogal te spreken over de recente inspraakdag van de Scholierenkoepel.
ma 20 april 2026
2 april 2026 – Ongekwalificeerde uitstroom
Een typisch voorbeeld van een jaarlijks weerkerende vraag om uitleg, net zoals bijvoorbeeld op 27 februari 2025. Nu met de meest recente cijfers uit het Statistisch Jaarboek. Men kon, niet voor het eerst overigens, een herhaling van eerdere besprekingen verwachten. De cijfers van de ongekwalificeerde uitstroom bleven problematisch en dan is de klassieke vraag aan de Onderwijsminister in functie steevast hoe die de cijfers naar omlaag wil krijgen. Ook komen dan diverse “belendende percelen” traditioneel ter sprake: SES-kenmerken, verschillen tussen onderwijsvormen, het project Netwerk Samen tegen Schooluitval, alternatieven via groeifase, NAFT’s, tweedekansonderwijs in cvo’s, de Talentcenters, de mogelijkheid van deelkwalificaties, … Dus nu ook.
ma 20 april 2026
2 april 2026 – Raad van onderwijzers en planlast
Dan was er tijd voor een heel nieuw idee van minister Demir, dat ze gelanceerd had in het VTM Nieuws enkele weken eerder. Intussen, — ik typ deze regels twee weken na de commissievergadering (een hofnar heeft ook nood aan een paasvakantie, op een iets lagere noorderbreedte, als het even kan; enige zuiderbreedte ter zake laat zijn echtelijke situatie dan weer moeilijker toe) —, heb ik Facebookgewijs (dus: een soortement D-Day op 6 juni 2026) al kunnen kennisnemen van positief nieuws ter zake vanwege de minister. Het probleem op zich (“planlast”) was oud (ter illustratie kort: 29 februari 2024 en 28 maart 2024), het middel om het probleem aan te pakken was nieuw: een raad van 124 onderwijzers. Hoe zat dat?
ma 20 april 2026
2 april 2026 – Onderwijs in gemeenschapsinstellingen
Deze vraag om uitleg verbind ik met enkele parlementaire precedenten en het toeval wilde dat de dag na deze commissievergadering de Vlaamse regering een eerste principiële beslissing nam in het personeelsonderdeel van dit thema. Hoe zou minister Demir zo’n GI-school aanpakken?
ma 20 april 2026
2 april 2026 – AI in onderwijs
De nieuwe IMEC Digimeter was aanleiding voor drie parlementsleden van de meerderheid om het te hebben over generatieve artificiële intelligentie in vooral het hoger onderwijs én over de impact ervan op de onderwijskwaliteit. Denk ook aan: hoe eigen is de eigen schrijfopdracht van studenten in AI-tijden? Wat vond minister Demir, van wie we al eerder wisten, — laten we het voorzichtig formuleren —, dat ze omzichtig met computers e.d. wilde omgaan?
ma 20 april 2026
2 april 2026 - Hoorzitting over de conceptnota voor nieuwe regelgeving over een sterk en geïntegreerd zorg- en kansenbeleid op en rond de school: een persoonlijk commentaar
Eigenlijk was dit parlementaire initiatief van onderwijscommissarissen Hannelore Goeman en Gianna Werbrouck al geïnitieerd in de commissievergadering van 8 januari 2026: een zgn. conceptnota voor nieuwe regelgeving, een relatief nieuw parlementair instrument dat intussen wel erg populair geworden is onder Vlaams Parlementsleden in hun zoektocht naar manieren om, in dit geval, bij te dragen aan het onderwijsbeleid (lees: dat niet allemaal exclusief over te laten aan de vakminister in kwestie en de Vlaamse regering).
zo 19 april 2026
26 maart 2026 – Misbruik door geestelijken
De documentairereeks “Brieven aan de paus” was een van de redenen voor Stephanie D’Hose om deze vraag om uitleg te stellen (cf. ook HLN-artikel (voor abonnees) en Otheo). Niet onverwacht, gelet op de concrete vragen, wees minister Demir in haar antwoord op het onderscheid tussen de morele invalshoek en de juridische (strafrechtelijke) invalshoek. Die laatste was de taak van justitie, niet van haar als minister, en dat gold net zo voor de tuchtrechtelijke invalshoek (cf. infra), die tot de bevoegdheid van de werkgever behoorde, niet van de minister.
vr 27 maart 2026
26 maart 2026 – Inschrijving in buitengewoon onderwijs
Deze vragen om uitleg mochten dan wel als invalshoek een inschrijvingsdecreet c.q. aanmeldsysteem voor het buitengewoon onderwijs hebben, heel snel werden in de bespreking diverse relevante (recente en iets minder recente) zaken “gerecycleerd”. Ik lijst ze hier schematisch (met een woord duiding) op om de opbouw van de gedachtegang in de commissievergadering goed te vatten. Tussen haakjes, deze vragen en mijn commentaar zijn eigenlijk ook samen te lezen met vier andere, geclusterde vragen om uitleg over het buitengewoon onderwijs uit dezelfde commissievergadering, die je elders op deze pagina’s kunt lezen:
- het vertrekpunt was (opnieuw) de hoge capaciteitsdruk in het buitengewoon onderwijs, of zeg maar, het hoge aantal leerlingen dat al of niet terecht in het buitengewoon onderwijs terechtkomt in Vlaanderen; dat wisten we al (bv. 20 maart 2025 en 21 mei 2025, maar ook al eerder);
- naar aanleiding van het gestegen aantal diagnoses (attesten) had de commissie Attesteringen daarover nagedacht en intussen een advies afgeleverd; dat wisten we ook al;
- en dat dat denkwerk samenhing met het dossier “Scholen voor iedereen” (denk aan: pioniersscholen, staten-generaal en Actieplan Goed Gedragen) idem dito;
- er werd voorts herinnerd aan de aanbevelingen van het Rekenhof, dat over het buitengewoon onderwijs gehoord was in de Onderwijscommissie op 9 januari 2025; met name, het feit dat er te veel leerlingen met SES-indicatoren (sociaal-economische status) of vanuit OKAN in het buitengewoon onderwijs terechtkwamen, kreeg aandacht; minister Demir beloofde over OKAN het gesprek met het werkveld aan te gaan;
- het heel specifieke element van vragensteller Gianna Werbrouck over het bijkomende werkingsbudget voor leerlingen met een IAC-verslag type 2 was opgenomen in het voorontwerp van Onderwijsdecreet XXXVI, dat de Vlaamse regering op 27 februari 2026 naar de Raad van State gestuurd had voor advies; minister Demir legde dat gewijzigde en vereenvoudigde systeem nog eens heel gedetailleerd uit;
- over het geplande inschrijvingsdecreet en aanmeldsysteem voor het buitengewoon onderwijs vernamen we van minister Demir het volgende: dat was inderdaad niet zo eenvoudig; een geschikt aanmeldsysteem kon niet per gemeente, maar moest regio-overschrijdend functioneren; de subsidie voor digitale aanmelding zou gericht worden naar scholen die gezamenlijk wilden aanmelden; vanuit het buitengewoon onderwijs hadden er zich 28 initiatieven voor gemeld, die financiële steun kregen voor de uitwerking van een eigen aanmeldsysteem dat in een samenwerkingsverband met andere scholen moest worden opgericht; intussen was er bijvoorbeeld in Limburg en Vlaams-Brabant een aanmeldsysteem van 12 gemeenten voor het buitengewoon basisonderwijs; op die weg wilde de minister voortgaan, maar wegens de complexiteit van zo’n aanmeldsysteem voor het buitengewoon onderwijs kon ze daar geen timing opplakken.
vr 27 maart 2026
10 van 465
