De publicatie van de nieuwe Digimeter zetten Katia Segers en Roosmarijn Beckers aan tot enkele vragen over de impact van artificial intelligence (AI; ChatGPT) op leerprocessen in het onderwijs. Als een verhaal van kansen én risico’s bracht dat dossier ons opnieuw midden in het thema van onderwijsinhoud en van wat de overheid daarin kon betekenen, dus zaken als: minimumdoelen, ethische vragen, professionalisering van leraren, …

Van minister Demir vernamen we dat ze de opdracht gegeven had voor een grootschalig, wetenschappelijk onderzoek naar diverse aspecten (gebruik en juridisch kader) van AI in het onderwijs. Het Kenniscentrum Digisprong had in het verleden al een visietekst ter zake opgemaakt en stelde instrumenten ter beschikking van scholen voor het verantwoorde en optimale gebruik van digitale platformen. In het debat over de digitaliseringsmiddelen (in het centenboekje) had de minister, net zoals nu opnieuw, al eerder betoogd dat digitalisering diende als versterking van het leerproces, niet als vervanging ervan. Dat leek mij een wijze houding.

Vragensteller Segers wees nog op het bestaan van nog een ander, relevant kenniscentrum, namelijk Data & Maatschappij, en van ontwikkelingen rond de Europese Digital Fairness Act en benoemde het voorliggende thema als een transversaal thema voor de hele Vlaamse regering. Vragensteller Beckers nam het dan weer op voor de ICT-coördinatoren. De rest van de bespreking leverde geen bijkomend nieuws op.

Lees de bespreking van de “Vraag om uitleg over de resultaten van de imec.digimeter 2024 en de impact van AI op het leerproces en de dynamiek in het onderwijs van Katia Segers en over het gebruik van AI in het onderwijs en de versterking van de AI-geletterdheid van leerlingen van Roosmarijn Beckers” aan minister Zuhal Demir.

Reageren kan bij Wilfried Van Rompaey: wilfried.vanrompaey@katholiekonderwijs.vlaanderen