We verplaatsen ons dagelijks en dit op verschillende manieren. Dit lesidee legt de focus op de voorstelling van voertuigen (land, zee, lucht) in kunstwerken en biedt leerlingen de kans om via verschillende artistieke talen aan de slag te gaan rond dit thema. Als leraar maak je keuzes uit onderstaande ideeën om uiteindelijk tot een samenhangend geheel van beschouwen, creëren en reflecteren te komen.
Artistieke vorming - 3de graad - D-D/A-A-finaliteit
Artistieke vorming 1ste graad A+B-stroom
Basisoptie Kunst en creatie - 1ste graad - A-stroom
Gemeenschappelijk funderend leerplan - 2de graad
Gemeenschappelijk funderend leerplan - 3de graad
Gemeenschappelijk funderend leerplan - 1ste graad
Kunstbeschouwing - 2de graad - D-finaliteit
Kunstbeschouwing - 3de graad - D-finaliteit
Esthetica - 3de graad - D-finaliteit
Artistieke vorming - 2de graad - D-D/A-A-finaliteit
Bekijk dit fragment en beantwoord volgende vragen:
Op welke manieren heb jij je tijdens je leven al verplaatst?
Waarom verplaats jij je?
Hoe vaak verplaats jij je?
Hoe zou onze wereld eruit zien, mocht het wiel niet uitgevonden zijn?
Heb je veel tijd, kun je vorm en inhoud van dit fragment ook dieper bespreken.
Panamerenko
Jeff Koons
Da Vinci (uitvindingen helikopter, auto, onderzeeër, tank...)
Rembrandt Van Rijn
Monet
Van Gogh
Erwin Wurm
Erwin Wurm Middelheim
Andy Warhol
Gabriel Orozco
Salvador Dali
Olaf Mooij
Banksy
Calder
Om beurt: de leerlingen zoeken zoveel mogelijk voertuigen en sorteren die onder 'lucht, land, water'. Om beurt mag iemand een voertuig opsommen.
Lucht: vliegtuig, helikopter, zeppelin...
Water: kajak, kano, boot, schip, jetski, onderzeeër, waterfiets...
Land: voet, fiets, step, fatbike, auto, trein, motor, mobilhome, tractor, vrachtwagen, riksja, foodtruck...
Elke leerling zoekt 3 kunstwerken waartoe hij zich aangetrokken voelt uit een aanbod van kunstwerken, samengesteld door de leraar: één van een voertuig uit de lucht, één van een voertuig op het land en één van een watervoertuig.
Opdracht:
M.I.A. - "Bad Girls" [Hip Hop] (2012). De videoclip werd opgenomen uit solidariteit met de Women to drive-beweging, een campagne van Saoedische vrouwen voor het recht om motorvoertuigen te besturen.
Laat leerlingen zelf zoeken naar het 'waarom' van dit lied en deze videoclip.
Voor sommige leerlingen kan het bespreken van Drift Phonk interessant zijn. Driftmuziek werd een grote hit op TikTok en wordt vaak gebruikt bij beelden van gewichtheffen, straatracen en driften.
Kies een aantal nummers uit deze lijst. Zorg voor variatie in stijlen en laat de leerlingen de nummers vergelijken op basis van stijl (contexten en bouwstenen) en inhoud.
Leaving on a jetplane
Yellow Submarine
...
Inspiratie
Werk de begrippen ‘vertraging en versnelling’ uit in één of meerdere artistieke talen (beweging, musiceren, ontwerpen, spelen met woorden, filmen)
Vb. Film verschillende voertuigen en speel met de afspeelsnelheden. (zie Koyaanisqatsi)
Ontwerp een voertuig dat een combinatie is van twee verschillende voertuigen.
Ontwerp een voertuig in 3D gebaseerd op de tekeningen van Da Vinci.
Pimp een speelgoedvoertuig (auto, vrachtwagen…) en maak er een stopmotion mee in een passende omgeving.
Maak van eender welk voorwerp (schoen, lepel, tv…) een voertuig.
Google ter inspiratie 'gekke voertuigen'.
Neem vanuit verschillende perspectieven foto’s in zwart-wit van jullie gezinsauto. Loop hiervoor rond de auto of ga erin zitten.
Je kan ook een reclameposter maken voor je auto.
Laat elke leerling in stilte een geluid verzinnen uit het verkeer of van een specifiek voertuig.
Projecteer een analoge klok. Elke leerling kiest twee momenten uit waarop hij zijn geluid uitvoert.
Bespreek de eerste poging: wat was er goed? Wat kan er beter?
Onderneem een tweede poging: wat was er anders? Klonk het beter, minder, leuker, saaier...?
Ontwerp met een DAW een soundscape op basis van verkeersgeluiden.
Kies één van onze reflectiemodellen.
