Het gaat over:- Periode: 23 tot 27 februari
- Groep: De leerkrachten geven les aan kinden tussen de 7 en 15 jaar.
- Info Zweedse partner: Turebergsskolan is een school met één stroom voor leerlingen van de kleuterklas (F) tot en met groep 9. De school legt sterk de nadruk op taalontwikkeling in alle vakken. We hebben ook drie klassen voor leerlingen met een lichamelijke beperking, waaronder leerlingen die gebruikmaken van een rolstoel. In totaal heeft de school ongeveer 230 leerlingen en ongeveer 40 medewerkers.
- Info mobiliteit:
- Onze speciale voorkeur gaat uit naar scholen met leerlingen die een rolstoel gebruiken, omdat we effectieve praktijken willen observeren voor het ondersteunen en integreren van leerlingen met een lichamelijke beperking.
- Leerdoelen van de mobiliteit:
- Binnen het kader van Erasmus+ zijn onze primaire leerdoelen gericht op het versterken van inclusieve praktijken en het ontwikkelen van effectieve ondersteuningsstrategieën voor leerlingen met uiteenlopende behoeften. Een belangrijk aandachtspunt is inzicht krijgen in wanneer de aanwezigheid van een assistent onbedoeld een belemmering kan vormen in plaats van een ondersteuning voor de onafhankelijkheid, participatie en sociale ontwikkeling van de leerling. We willen methoden en modellen onderzoeken die assistenten helpen om de juiste mate van ondersteuning te bieden en tegelijkertijd de autonomie te bevorderen.
- Een ander centraal doel is het verdiepen van onze competentie in het creëren van volledig inclusieve leeromgevingen. We willen leren van scholen die leerlingen met een breed scala aan vaardigheden – op academisch, sociaal en fysiek gebied – succesvol integreren in de dagelijkse klasactiviteiten. Dit omvat het onderzoeken hoe onderwijsteams samenwerken, hoe leerruimtes worden aangepast en hoe opvoeders een gevoel van verbondenheid bij alle leerlingen bevorderen.
- De leervragen van de mobiliteit:
- Hoe kunnen we ervoor zorgen dat een onderwijsassistent passende ondersteuning biedt zonder de onafhankelijkheid, participatie of sociale interactie van de leerling te beperken?
- Welke effectieve modellen en praktijken bestaan er voor het creëren van volledig inclusieve leeromgevingen voor leerlingen met uiteenlopende academische, sociale en fysieke behoeften?
- Hoe werken onderwijsteams in andere scholen samen en organiseren ze hun leerruimtes om een sterk gevoel van verbondenheid en zinvolle participatie voor alle leerlingen te bevorderen?
