We inspireren om aan de minimale verwachting van het leerplandoel te voldoen, waarbij leerlingen gevraagd worden om ontwikkelingspsychologische domeinen van volwassenen en ouderen te analyseren.
De leerlingen bestuderen de ontwikkelingsdomeinen binnen de levensloopfasen van ouderen en volwassenen.
Het leerplandoel geeft ons informatie over de ontwikkelingsdomeinen die minimaal aan bod moeten komen. Het zijn er 4; de fysieke ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de morele ontwikkeling en de socio-emotionele ontwikkeling.
De afbaking in dit leerplandoel geeft bovendien weer wat (een deelgebied, een accent, een focus, ...) we in deze ontwikkelingsdomeinen minimaal bestuderen.
Met betrekking tot het handelingswerkwoord in relatie tot de inhoud van het LPD
Analyseren wordt in het glossarium omschreven als het zoeken van verbanden tussen gegeven data en een (eigen) besluit trekken. Deze omschrijving van ons handelingswerkwoord moet je steeds bekijken in relatie tot de inhoud van het leerplandoel. Bij LPD 17 verwachten we dus dat leerlingen verbanden zoeken binnen (of tussen) ontwikkelingsdomeinen van een individu in een bepaalde levensloopfase (jongere of volwassene).
Analyseren wordt interessant als je zinvol gebruik maakt van de gemaakte analyse en een besluit formuleert.
Enkele aandachtspunten bij dit analyseren:
Je ontleedt 'iets' Je zet een 'bril' op Je analyseert met een functie Dat ‘iets’ kan van alles zijn:
Bij LPD 17 gaat dat iets over een ontwikkelingsdomein (of meerdere) binnen een bepaalde levensloopfase.
Dat ‘iets’ heeft een zekere complexiteit (met relevante, minder relevante en niet-relevante aspecten), zodat het niet volstaat om louter op begripsniveau te werken
Bij het ontleden kunnen er al verbanden worden vastgesteld. Degene die analyseert doet dat altijd met een bepaalde ‘bril’. We zetten de bril vanuit waaruit we de ontleding zullen doen. Die 'bril' kan van alles zijn:
Bij LPD 17 is de bril de info (kennis, inzichten, kaders, …) uit een ontwikkelingspsychologisch domein
(bv. fysieke ontwikkeling). We gaan vanuit deze bril of onderliggende aangereikte theorie kijken naar de situatie (casus, artikel, film, getuigenis, …) over de ontwikkeling van een volwassene of oudere. We analyseren niet zomaar, het heeft een functie.
We werken ter inspiratie met 2 functies:
1) Een beargumenteerde inschatting maken (ALERT)
= iets vaststellen, een verklaring formuleren, iets signaleren, een vergelijking maken, iets voorspellen, ...
Bij LPD 17 maak je een inschatting vanuit de inzichten van een ontwikkelingspsychologisch domein of onderliggende aangereikte theorie.
2) Een beargumenteerd advies geven (ADVICE)
= tips aanreiken, aanbevelingen doen …
Bij LPD 17 geef je een advies vanuit de inzichten van een ontwikkelingspsychologisch domein of onderliggende aangereikte theorie.
Deze inspirerende vragen zijn uitgewerkt in het document dat je onderaan deze pagina kan downloaden.
Tip: bepaal aan de hand van volgende items of de vraag aansluit bij de verwachtingen van het LPD:
We kunnen niet verwachten dat leerlingen in de derde graad zomaar de stap naar analyseren zetten. We zullen hen echt moeten aanleren wat er verwacht wordt bij de analyse en het formuleren van de conclusie van een analysevraag. Bouw dit op met de leerlingen aan de hand van een leerlijn. Het leerplandoel geeft je de keuze in de mate van complexiteit en ondersteuning.
Let er ook op dat er voldoende oefenkansen zijn tijdens de les alvorens dit te evalueren via bijvoorbeeld een toets of examen. Oefen ook op dezelfde complexiteit, soort vraagstelling ...
Van eenvoudig naar complex
Van veel tot weinig ondersteuning
1) Leg de kern van de theorie die je in de analyse zal gebruiken, uit.
2) Zoek verbanden tussen de theorie aan de casus
3) Schrijf je conclusie
Bv. bij de eerste casus hierboven:
Hou er rekening mee dat de antwoorden bij deze casussen maar een mogelijk antwoord zijn. De verwachtingen, wat je verwacht in de analyse en de conclusie, bepaal je uiteraard zelf als leraar.
