Goalgetter begeleiden van leerlingen

Tegen [datum] gebruikt elke leerkracht minstens [aantal] vaste en gevalideerde instrumenten om het taalvaardigheidsniveau van alle leerlingen systematisch te bepalen, zodat minstens XX% van de leerlingen een volledig en betrouwbaar taalvaardigheidsprofiel heeft op basis van een nulmeting, tussentijdse meting en eindmeting die onderling consistent zijn volgens vooraf vastgelegde kwaliteitscriteria.

Tegen [datum] hanteert elke leerkracht dagelijks minstens [aantal] interactieve taalpraktijken om het taalvaardigheidsniveau van alle leerlingen te verhogen, zodat minstens XX% van de leerlingen vooruitgang toont van minimaal één vaardigheidsniveau.

Tegen [datum] benut elke leerkracht de taalheterogeniteit van de groep door dagelijks minstens [aantal] interactieve en taalrijke werkvormen in te zetten, zodat minstens XX% van de leerlingen vooruitgang toont in taalvaardigheid volgens een gestandaardiseerde toets en een korte observatieschaal voor mondelinge interactie.

Tegen [datum] maakt elke leerkracht het taalaanbod voor alle leerlingen toegankelijk door dagelijks minstens [aantal] ondersteunende technieken in te zetten, zodat minstens XX% van de leerlingen beter scoort op begrijpend‑taaltaken volgens een gestandaardiseerde toets en een korte observatieschaal voor taakbegrip.

Tegen [datum] gebruikt elke leerkracht dagelijks minstens [aantal] doelgerichte vraagtechnieken om de denkactiviteit van alle leerlingen te verhogen, zodat minstens XX% van de leerlingen op de eindmeting vooruitgang toont in vraagbegrip en antwoordkwaliteit volgens een korte observatieschaal en een gestandaardiseerde begrijpend‑taaltaak.

Tegen [datum] bevordert elke leerkracht bewust de taalvaardigheid van alle leerlingen in elke klasactiviteit door dagelijks minstens [aantal] taalgerichte technieken in te zetten, zodat minstens XX% van de leerlingen vooruitgang toont op een gestandaardiseerde taalvaardigheidstoets en een korte observatieschaal voor taalgebruik tijdens klasactiviteiten.

Tegen [datum] biedt elke leerkracht op een planmatige wijze hulp bij taalproblemen door wekelijks minstens [aantal] gerichte interventies in te zetten, zodat minstens XX% van de leerlingen met vastgestelde taalproblemen vooruitgang toont op een gestandaardiseerde taalvaardigheidstoets en een korte observatieschaal voor taalgebruik, vergeleken met de nulmeting.