"Ben je oververmoeid? Ga dan wat meer wandelen in het bos!" De zelfzorgtips uit de boekskes kent iedereen, maar blijken toch niet het grote verschil te maken. Een job in het onderwijs heeft alles om heerlijk te zijn, maar toch zitten te veel onderwijsmensen een te groot deel van het schooljaar op hun tandvlees of vallen ze langdurig uit. Intussen zijn er ook nog eens zorgen over de onderwijskwaliteit.
 
Hoog tijd voor een andere blik: zelf- en teamzorg betekenen, naast het onder controle houden van werkdruk, vooral het inzetten op werkgeluk. Goed communiceren, overleggen, samenwerken en (soms radicale) keuzes maken in functie van jullie essentie, dat zijn enkele van de ingrediënten van teams waar zowel de leef-, werk- als onderwijskwaliteit hoog is.
In deze sessie kijken we zowel naar hoe je als directie je eigen werkgeluk bewaakt als werkt aan die van het team.

• putten uit een vergrote voorraad strategieën om het eigen werkgeluk hoog te houden of te verhogen
• enkele strategieën toepassen die ten goede komen aan de onderwijskwaliteit van de school, door in te zetten op het werkgeluk van leerkrachten en het team als geheel

Is er bij jou ook een besef dat de huidige onderwijsorganisatie aan vernieuwing toe is om de vele uitdagingen het hoofd te bieden, maar weet je niet direct waar en hoe te beginnen? Scholen slim organiseren kan je helpen naar een andere organisatievorm toe te werken om zo een nieuwe warme school te worden.

De leerkracht die 'soloslim' voor zijn klas staat, is niet meer van deze tijd. Kinderen opvoeden en onderwijzen is te complex geworden om nog alleen te doen. De instroom van leerlingen is heel divers en de omgeving waarin de school opereert is continu in verandering en stelt voortdurend nieuwe eisen.

Scholen en organisaties worden dus uitgedaagd door allerlei interne en externe veranderingen waardoor de werkdruk stijgt! Veel scholen zijn zoekend hoe het anders kan. Wij zijn ervan overtuigd dat het onderwijs nood heeft aan een andere organisatiestructuur. De bureaucratische hiërarchische onderwijsorganisatie heeft zijn tijd gehad. Vandaag is er nood aan een flexibele onderwijsorganisatie met teams die samenwerken voor een vaste groep van leerlingen over de leerjaren en de vakken heen.

Maar er blijven nog uitdagingen over die de school alleen niet opgelost krijgt. We zullen ook moeten samenwerken over de scholen heen. Schaalvergroting is daarom geen doel, maar een middel. Schaalvergroting leidt niet vanzelf tot efficiëntiewinst, maar is vooral een kans om beter onderwijs te organiseren.

Vanuit een inspirerende visie gaan we samen op zoek naar een organisatie die eenvoudig is en waar beslissingen zoveel mogelijk op het juiste niveau worden genomen zodat een win-win-situatie ontstaat voor de kwaliteit van de arbeid én de kwaliteit van jouw organisatie.

Vertrekkend vanuit de vele, complexe uitdagingen in de veranderende wereld probeer ik aansluiting te vinden bij directies bij wat echt goesting geeft. Ik bied een inleidend kader hoe ze dit zouden kunnen bereiken. En ik reik een aantal handvatten aan en geef inzicht in hoe het ook anders kan.

• zich herkennen in de complexe realiteit
• kunnen duiden wat goesting geeft
• een andere organisatiefilosofie leren kennen
• reflecteren over de eigen praktijk en elkeen aan het denken zetten over zijn huidig organisatiemodel

Ik vertel mijn verhaal doorheen de jaren van opgroeien. Deze hang ik op aan de rode draad 'Wat kan wel'. Ik maak een reis doorheen de thema's: liefdesverdriet, rouw, angst, perceptie, perfectionisme, prestatiedrang, armoede, keuzes maken.

Ik ben een verteller en ik leer dat je ook met woorden de jongeren kan aanspreken; ze kan erkennen, herkennen en beantwoorden.

• zich meer bewust worden van wat jongeren bezighoudt, hoe ze daarmee aan de slag kunnen en/of het kunnen verwoorden

In deze hands-on-sessie leren we je om op een korte tijd een mooi grafisch product te maken voor je website, socials, drukwerk, vergadering, presentatie ...
 
We richten ons op deelnemers die totaal geen ervaring hebben met deze webapplicatie, maar vragen hen wel om te zorgen dat ze reeds een account hebben aangemaakt die eventueel al gekoppeld is aan hun school (tip: je ICT-coördinator kan je hierbij helpen). Ook is het belangrijk een eigen hands-on, laptop of tablet mee te brengen.

• op basis van een sjabloon een eigen document kunnen maken dat bruikbaar is in de eigen (school)context

We verdiepen ons in moeilijk begrijpbaar gedrag en hoe we naar gedrag kijken. We leren achter het muurtje van gedrag kijken en erkennen het belang van reguleren wanneer moeilijk begrijpbaar gedrag zich stelt. We zoomen in op de ontwikkeling van kleuter tot leerlingen van de eerste graad, in het omgaan met zichzelf en de ander. 
Door middel van oefeningen en reflectie komen we tot inzichten.

• je krijgt inzicht in gedrag
• je reflecteert over je eigen kijk op gedrag en op de aanpak van moeilijk gedrag
• je denkt na over hoe je leraren kan ondersteunen in het omgaan met moeilijk begrijpbaar gedrag

Een positief en veilig klasklimaat is onontbeerlijk om tot welbevinden, betrokkenheid en verbondenheid te komen. Tijdens deze werkwinkel maak je op een interactieve wijze kennis met creatieve en expressieve werkvormen om te komen tot verbondenheid, samenhorigheid en een positief groepsgevoel.
 
Vanuit concrete en haalbare praktijkvoorbeelden ontdek je hoe je drama en dans kunt inzetten binnen de zorgwerking. Drama en dans bieden unieke kansen tot nauwe samenwerking en veel leren van en met elkaar. We beleven samen heel wat concrete voorbeelden en maken de transfer naar de zorgwerking van je school.
 
Een krachtige leeromgeving met PGO en muzische ontwikkeling staan in de focus. De brede basiszorg wordt geconcretiseerd aan de hand van creatieve werkvormen.
 
Er is inhoudelijke input voorzien aan de hand van de muzische bouwstenen en het schema van de Krachtige Leeromgeving. Via muziek en verhalen wordt er concreet aan de slag gegaan.

• inzicht hebben in de kracht & meerwaarde van drama en dans binnen de zorgwerking
• kennismaking met creatieve en expressieve werkvormen die verbondenheid, samenhorigheid en een positief groepsgevoel stimuleren (om onder andere faalangst bij leerlingen in de klas weg te werken)
• concrete en haalbare ideeën, werkvormen beleven/ervaren om samen met het zorgteam verder uit te werken

Elk van onze scholen wordt vandaag geconfronteerd met grote uitdagingen zoals het lerarentekort, nieuwe eindtermen, een zoeken naar steeds betere kwaliteit, enz. Dat zorgt voor een bijna constante veranderingsdruk op jullie scholen en jullie teams.

Het vraagt heel wat van jou als directeur om daar gepast mee om te gaan. Als poortwachter doseer je waar je  prioriteit aan geeft en wat je voorlopig even zo laat. Je zet gericht in op verandering en vernieuwing en probeert je team daarin mee te krijgen. Dat is niet altijd gemakkelijk. Hoe zorg je ervoor dat je team mee is, dat je een tevreden en gemotiveerd korps houdt en zelf ook goedgemutst blijft?

In deze workshop gaan we met jou op zoek naar hoe je van je team een gemotiveerd (professioneel) werkend team kan maken. Wat heeft jouw team nodig om gemotiveerd en professioneel te kunnen werken? Wat bedoelen we daar precies mee? Wat hebben jouw leraren nodig en hoe kan je daarop sturen als directeur?

We gaan met jou dieper in op een aantal strategieën en tools die beschikbaar zijn voor jou als directeur. Hoe kan je als directeur via bijvoorbeeld coaching, het gebruik van talentenkaarten, een gerichte professionaliseringsstrategie, een goede verdeling van de verantwoordelijkheden ... je team motiveren en gemotiveerd houden, op een manier dat dit voor jou als directeur ook in te passen is in jouw werkzaamheden en je er goedgemutst onder blijft?

Deze workshop reikt je geen mirakeloplossingen aan. We gaan met jou op zoek naar een realistische en concrete aanpak die jou en je team wapent om gemotiveerd en professioneel te werken in deze snel veranderende (onderwijs)wereld.

In deze werkwinkel werp je een korte blik op gedragsproblemen binnen de 2de en 3de graad en worden er vijf hefbomen aangereikt hoe ermee om te gaan. Als deelnemer krijg je ook tips mee om te vermijden dat je zelf gedragsproblemen zou ontwikkelen.

• je kan zelf concrete handvatten inzetten in het omgaan met gedragsproblemen

Deze sessie biedt geen kant-en-klare oplossing om planlast voorgoed de wereld uit te helpen. Ze laat je wel manieren ontdekken om planlast te verminderen zodat er meer gefocust kan worden op de core-business van onderwijs: het leren van de leerling.

Planlast is al jaren een hot item. Niettegenstaande het een utopie is om te geloven dat we ze voorgoed de wereld uit kunnen helpen, moeten we er ons toch bewust van zijn dat ze ook de motivatie van leraren onderuit kan halen en daardoor ook het leren van de leerling in de weg kan staan.

In anderhalf uur gaan we op zoek naar wat wij onder planlast precies verstaan, hoe de inspectie hier tegenover staat en hoe we samen met het team de planlast kunnen reduceren.
 
De vorming bestaat uit theoretische input afgewisseld met concrete praktijkvoorbeelden en inbreng van de deelnemers zelf.

• je bent op de hoogte van wetenschappelijk onderzoek dat in de context van planlast relevant is
• je weet hoe de onderwijsinspectie bijgedragen heeft aan het verminderen van de planlast
• je maakt kennis met een aantal manieren om, wat door velen als planlast ervaren wordt, terug te dringen
• je beschikt over good practice voorbeelden rond visie, schoolwerkplan ...
• je hebt weet van wat moet en mag in verband met administratie

• Zicht krijgen op wetenschappelijke inzichten en recente vertalingen (bijvoorbeeld kernprofiel)
• Reflecteren en in gesprek gaan over aspecten van het leiderschap
• Vanuit de inzichten kansen voor de eigen leiderschapspraktijken verkennen