Niet één bron analyseren, maar verschillende voorstellingen van dezelfde historische realiteit. Denk aan teksten, kaarten, afbeeldingen, infografieken, museale presentaties, nieuwsitems, educatieve video’s … 

Welke elementen worden getoond? Wat wordt benadrukt? Wat valt op door afwezigheid? 

Welke selectie van feiten is gemaakt? Welke visuele of talige middelen sturen het verhaal?  Wat is de historische bril van de maker van de beeldvorming? 

Wat is het doel of de context van de maker? Wie moet overtuigd, onderwezen of beïnvloed worden?

Zijn de bronnen neutraal, eenzijdig, beïnvloed door tijdsgeest of ideologie? Welke waarden, belangen of overtuigingen kleuren de voorstelling? 

• Vergelijk historische kaarten die eenzelfde rijk voorstellen: Laat leerlingen een vroegmoderne kaart van het Ottomaanse Rijk naast een negentiende-eeuwse Europese kaart leggen. Hoe verschillen de grenzen, accenten en teksten? Welke politieke of culturele agenda’s zitten daarin verweven?  
• Analyseer populaire hedendaagse media: Kies twee recente video’s of online artikelen over de middeleeuwse handel – één gericht op economische groei, een andere gericht op het sociale aspect. Hoe verschilt het narratief? Welke beelden, muziek of grafieken sturen interpretatie? 
• Werk met kunstbeelden: Vergelijk een 16e-eeuwse prent van een ontdekkingsreiziger met een hedendaagse reconstructietekening die aandacht heeft voor koloniale impact. Welke waarden worden in elk beeld uitgedragen? Hoe vormt dit ons historisch bewustzijn?