Diese Beschreibung eines typischen Tages im Juni kann natürlich poetischer. Deshalb könnte die Lehrkraft zunächst einige Wörter, die zu dieser Jahreszeit passen, sammeln. Die Lernenden bekommen dann die Aufgabe mit diesen oder weiteren Begriffen ein eigenes, kurzes Gedicht zu basteln. Sie dürfen die Begriffe also spielerisch ordnen und kurze Wörter hinzufügen, sollen aber keine vollständigen Sätze bilden. Zur Inspiration könnte die Lehrkraft ein Beispiel zeigen.

Erich Kästner hat dem Monat Juni auch ein besonderes Gedicht gewidmet. Bevor die Lernenden es mal lesen, dürfen sie kurz spekulieren. Wovon könnte dieses Gedicht handeln: Welche typischen Ereignisse oder Dinge gibt es im Juni?
Um herauszufinden, ob sie recht haben, könnte Kästners Gedicht laut vorgelesen werden.

Nachdem das Gedicht vorgelesen wurde, könnte die Lehrkraft mit den Lernenden anhand verschiedener Fragen über ihre Meinungen, den Inhalt und die Bedeutung des Gedichts sprechen. Beispielsweise könnten die folgenden Fragen gestellt werden...

• Welche Beschreibung passt am besten zu diesem Gedicht?
  • Der Juni’ ist eine melancholische Reflexion über den Lauf des Lebens und den Kreislauf der Natur.
  • Das Gedicht ist eine Liebeserklärung an den Juni, den schönsten Monat des Jahres.
  • ‘Der Juni’ ist eine nostalgische Erinnerung an die eigene Kindheit.
  • Das Gedicht handelt vom Vergehen eines Tage im Juni.
• Hier betont Kästner vor allem, wie die Zeit vergeht, wie Neues entsteht und wie sich Dinge wandeln. Welche Beispiele nennt Kästner? Ordne sie in zwei Gruppen ein:
  • Dinge, die sich sichtbar verändern,
  • Dinge, die sich innerlich oder symbolisch verändern.
• Zum Juni gehören auch Erfahrungen, die manchmal positiv, manchmal negativ sind. Welche Zeile zeigt, dass Kästner beides kennt: schöne und schwierige Erfahrungen? Welche Metapher verwendet er?
• Wie verändert sich die Stimmung des Gedichts ab Strophe 6?
• Ist dieses Gedicht eher optimistisch, deprimiert oder realistisch? Begründe deine Meinung.
• Welche Strophe(n) gefällt/ gefallen dir am besten? Warum? ...

Wenn das Gedicht den Lernenden gefällt, dann dürfen sie es auch darstellen. Deshalb suchen sie zu jeder Strophe passende Bilder, Gemälde oder Farben. Geschafft? Dann könnten sie mit den Bildern ein kurzes Video gestalten. Sie sorgen auch für eine eigene Tonaufnahme und lesen also das Gedicht entsprechend vor. Am besten sprechen die Schüler*innen die Strophen so ein, dass Tempo und Tonfall zur Stimmung passen. Zur Illustration könnte die Lehrkraft das nächste Video sehen lassen.

Der Monat Juni ist auch für Schüler*innen sehr bedeutungsvoll. Die Lehrkraft könnte fragen, was dann passiert/ passieren wird und wie es das Leben der Lernenden ändern oder beeinflussen würde. Wahrscheinlich denken sie an Prüfungen, Zeugnisse, Feste, Abschiede, einen Neubeginn… Vielleicht freuen sie sich, vielleicht sind sie nervös – oder beides?

Zum Schluss dürfen die Lernenden noch eine extra, eine neunte Strophe von vier Zeilen hinzufügen, worin sie beschreiben, was sie vom Monat Juni erwarten. Sie behalten den typischen Kästner-Stil - spielerisch, leicht ironisch - und dürfen zu zweit arbeiten. Diese Fragen können sie zur Vorbereitung beantworten ...

• Was passiert in eurem Leben im Juni?
• Was wird sich ändern?
• Worüber kann man lachen, was wirkt ernst?
• ...