Met de start van het nieuwe jaar is het ook tijd om vooruit te blikken op de eerder aangekondigde audit van de pedagogische begeleidingsdiensten. In deze evaluatiecyclus voorziet de evaluatiecommissie per pedagogische begeleidingsdienst één gespreksdag. Op basis van de beschikbare data maakte de evaluatiecommissie een planning op voor het eerste trimester van 2026. Voor de pedagogische begeleiding van Katholiek Onderwijs Vlaanderen staan de gesprekken gepland op donderdag 5 maart 2026.
De voorbije maanden bestudeerde de evaluatiecommissie de schriftelijke bronnen, waaronder het Begeleidingsplan 2025-2030 en de recente jaarlijkse rapporten. Daarnaast baseert de commissie zich in haar beoordeling op het Eindverslag 2022-2025, dat we op 15 november 2025 bij de overheid indienden.
In het Eindverslag 2022-2025 blikken we als pedagogische begeleiding terug op een intense periode van samenwerking tussen de pedagogische begeleiding en de scholen die deel uitmaken van Katholiek Onderwijs Vlaanderen. Het eindverslag vertelt het verhaal dat we elke dag samen met alle scholen van onze netwerkorganisatie schrijven: hoe we, vertrekkend van de vier decretale doelstellingen, samen werk maken van kwaliteitsvol onderwijs. Begeleidingsinitiatieven, trajecten, lerende netwerken en professionalisering op maat stonden daarbij centraal en bereikten een brede groep onderwijsprofessionals.
De positieve feedback benadrukt het belang van deze gezamenlijke aanpak. Ook in de toekomst blijft Katholiek Onderwijs Vlaanderen, samen met alle relevante partners, inzetten op duurzame kwaliteitsverbetering, sterke samenwerking en vernieuwing.
Samen sterk: onze pedagogische begeleiding bereikte in de schooljaren 2022-2025 bijna alle scholen
In de schooljaren 2022–2025 bereikte ons team van pedagogisch begeleiders ruim 99% van alle scholen die deel uitmaken van onze netwerkorganisatie. Ook alle leersteuncentra en alle CVO’s werden ondersteund. In totaal noteerden we als pedagogische begeleiding van Katholiek Onderwijs Vlaanderen over die drie schooljaren heen 26 823 initiatieven, waarvan 77,4 % vraaggestuurd gebeurde, dus op maat van wat scholen en schoolteams zelf vroegen.
Trajecten vertegenwoordigden 41 % van alle begeleidingsinitiatieven en blijken de begeleidingsvorm die het sterkst bijdraagt aan een duurzaam effect. Hoewel kortlopende vormingen vaak nieuwe inzichten opleveren – gemiddeld 83% van de deelnemers geeft aan nieuwe kennis te verwerven – is vooral langdurige begeleiding bepalend voor de vertaling naar de dagelijkse klaspraktijk. Trajecten ondersteunen die stap en vergroten de kans dat onderwijsprofessionals nieuwe inzichten systematisch en duurzaam toepassen. Dankzij zo’n diepgaande aanpak versterkte 55 % van de bevraagde deelnemers zijn of haar beroepsbekwaamheid op middellange termijn, wat aantoont dat de investering in langetermijncoaching loont.
Onze pedagogisch begeleiders stellen vast ze pas echt impact realiseren, wanneer de onderwijsprofessionals in een schoolteam anders en sterker gaan samenwerken. Vooral langdurige trajecten en lerende netwerken zorgen voor de grootste transfer naar de praktijk en voor bredere effecten op schoolniveau. Deelnemers aan deze intensieve vormen van begeleiding zijn vaker de motor van verandering in een team. Maar liefst 12% van hen moedigt actief collega’s aan om de opgedane inzichten toe te passen. Lerende netwerken blijken het meest effectief in het realiseren van breed gedragen veranderingen binnen de onderwijsinstelling.
Verder scoren we ook goed op het vlak van schoolnabijheid: in 62,6 % van de bereikte scholen waren er meer dan 100 directe schoolcontacten – zowel fysiek als digitaal – in de periode 2022-2025.
“Impact ontstaat wanneer ondersteuning op maat, schoolnabij en teamgericht gebeurt,” klinkt het in het eindverslag. Minder losse puzzelstukjes leidt voor alle betrokkenen tot meer samenhang en draagt bij aan de onderwijskwaliteit. In scholen die gericht bijsturen, staat het schoolteam ook sterker.
