Op het eerste gehoor gaat het lied over een bloem, op het eerste zicht zie je misschien enkel bloemen in het kunstwerk. Wie dieper graaft, ontdekt vaak de onderliggende betekenis. In deze les krijgen leerlingen de kans om via beschouwing het diepere graafwerk te doen naar de symboliek achter de bloem om daarna al creërend de prachtigste bloemen te kunnen planten.
Artistieke vorming - 2de graad - D/DA/A-finaliteit
Artistieke vorming - 3de graad - D-D/A-A-finaliteit
Artistieke vorming 1ste graad A+B-stroom
Kunstbeschouwing - 2de graad - D-finaliteit
Kunstbeschouwing - 3de graad - D-finaliteit
Kunstbeschouwing - 3de graad - D-finaliteit
Kunstbeschouwing' - 2de graad - D-finaliteit
Muziek S - 2de graad - D-finaliteit
Muziek B+S - 3de graad - D -finaliteit
Esthetica - 3de graad - D-finaliteit
Artistieke vorming - 2de graad - D-D/A-A-finaliteit
Als opwarmer kun je aan de slag gaan met 'I like the flowers', 'Edelweiss' ...
Daarna kies je uit:
In een volgende stap zullen we namelijk deze songs met elkaar vergelijken.
Je kan natuurlijk, afhankelijk van het vak en de leeftijd, andere songs zingen en met elkaar vergelijken.
In het domein Maatschappij en Welzijn kunnen leerlingen een zangbundel samenstellen met als thema 'bloemen'. Er zijn ook heel wat nederlandstalige nummers (Ik geef je een roosje, Breng die rozen naar Sandra, De roos...)
De leerlingen reflecteren over het eigen artistieke werk, in dit geval over het zingen van een lied met aandacht voor zanghouding, ademhaling, articulatie, klankprojectie en synchronisatie.
De leerlingen bespreken eerst de meest opvallende gelijkenissen en verschillen, daarna bespreken ze van beide songs:
TIP: laat leerlingen altijd een woordenlijst (bouwstenen, materialen, technieken) gebruiken om een goed antwoord te kunnen vormen.
Als leerkracht maak je een selectie van kunstwerken die erg op elkaar gelijken. De leerlingen gaan in groepjes aan de slag. Elk groepje krijgt een ander kunstwerk. Zij proberen zo nauwkeurig mogelijk het schilderij te beschrijven aan de klas. (Wat zie ik? Welke bloemen zie ik? Welke betekenis zit er achter de bloemen? Welke materialen en technieken gebruikte de kunstenaar? Welke kleuren? Hoe realistisch is de weergave?)
Alle kunstwerken worden tegelijkertijd geprojecteerd (liefst genummerd) en de andere groepjes proberen te achterhalen over welk kunstwerk het gaat. Ze mogen dit enkel noteren.
Als alle groepjes aan de beurt zijn geweest en de kunstwerken geraden zijn, bespreek je klassikaal nog even van wie het kunstwerk is en uit welke periode het komt. Leerlingen kunnen de kunstwerken ook in een chronologische volgorde proberen te leggen.
Welk werk zou je in je eigen woonkamer willen ophangen? Waarom wel of waarom niet?
Optie 1: de leerlingen kiezen een lied over een bloem en maken er een tekening bij: zowel de bloem als de betekenis ervan in het lied moeten in de tekening verwerkt worden.
Optie 2: Maak van eenzelfde bloem een versie in 2D en 3D.
Optie 3: Maak zo nauwkeurig mogelijk een bloem (zonder stengel) na in klei.
Optie 4: Schilder één of meerdere bloemen die je mooi vindt of schilder een boeket dat je graag aan iemand wil schenken. Denk hierbij aan de symboliek van de bloemen.
Optie 5: Drukken met bloemen (natuurlijke inkten).
Optie 6: Bloemen van nagellak
