Hoe gaan leerlingen aan de slag met dit leerplandoel?

sla link op in klembord

Kopieer

Een wiskundig probleem:

• Hoeveel verf heb ik nodig om de woonkamer te schilderen?
• Hoeveel rollen met motiefbehang heb ik nodig?
• Hoeveel gipsplaten moet ik aankopen om de zolder af te werken?
• Hoeveel vloerdelen heb ik nodig om soepele vloer in een visgraadmotief af te werken?
• De verf komt los bij het verwijderen van plakband?
• ...

• De verf bladert af?
• Het behang blijft niet kleven?
• De verf verkleurt?
• De glansgraad is niet egaal?
• ...

• Mijn ladder is tekort?
• De rolstelling lijkt me gevaarlijk om te beklimmen?
• De verfrol rolt de verf niet egaal open?
• ...

Binnen een ontwerpproces kunnen we een aantal fasen onderscheiden.

De leerling heeft kennis nodig om verder te kunnen. Kennis kan op verschillende manieren tot bij de leerlingen komen: docerend, zelfstandig bestuderen, gestuurd opzoeken, het leren lezen van wetenschappelijk materiaal, een materiaalbib, ...

• • Je kan de leerling een rekentool aanreiken.
  • Samen met de leerkracht wiskunde kan je werken aan het bereken van materiaalhoeveelheden.
  • De leerling wetenschappelijke informatie aanreiken: (best omvormen naar lesmateriaal geschreven op maat van een leerling)
    • zoals:
      • het leren raadplegen van de artikelen van Buildwise.
      • Schooleigen lesmateriaal
      • Vakbladen
      • gericht opzoekwerk door de leerling.
      • ...

• De leerling kan het vocht in de ondergrond meten.
• De leerling kan enkele testen uitvoeren zoals, een viscociteitstest, krastest, kleeftest, ...
• de leerling kan verschillende afstanden opmeten en vergelijken
•  

Je kan de resultaten vergelijken

• met wat de wetenschap zegt.
• met de handelsafmetingen / hoeveelheden ...

• De leerling kan een eerste test aanbrengen op een kleiner oppervlak.
• Enkele testen hernemen en het resultaat vergelijken met de eerste keer.