Tijdens dit initiatief krijg je aandachtspunten en tips mee om de rollen die de verschillende partners op een overleg hebben, helder te krijgen. We zullen het vooral ook hebben over de verschillende rollen die je als ondersteuner kan opnemen. Daarna ga je hierover in overleg met collega’s. Je krijgt ook de kans om (bij voorkeur op voorhand) een casus aan te brengen.

Tijdens dit initiatief krijg je aandachtspunten en tips mee om de rollen die de verschillende partners op een overleg hebben, helder te krijgen. We zullen het vooral ook hebben over de verschillende rollen die je als ondersteuner kan opnemen. Daarna ga je hierover in overleg met collega’s. Je krijgt ook de kans om (bij voorkeur op voorhand) een casus aan te brengen.

Tijdens dit initiatief krijg je aandachtspunten en tips mee om een goed evenwicht te vinden in het ondersteunen op de verschillende niveaus: leerling-leerkracht-school. Daarna ga je hierover in overleg met collega’s. Je krijgt ook de kans om (bij voorkeur vooraf) een casus aan te brengen.

Tijdens dit initiatief krijg je aandachtspunten en tips mee om een goed evenwicht te vinden in het ondersteunen op de verschillende niveaus: leerling-leerkracht-school. Daarna ga je hierover in overleg met collega’s. Je krijgt ook de kans om (bij voorkeur vooraf) een casus aan te brengen.

Tijdens dit initiatief krijg je aandachtspunten en tips mee om een goed evenwicht te vinden in het ondersteunen op de verschillende niveaus: leerling-leerkracht-school. Daarna ga je hierover in overleg met collega’s. Je krijgt ook de kans om (bij voorkeur vooraf) een casus aan te brengen.

Wat is een IAC-plan, wanneer is een IAC-plan nodig, hoe realiseer je een IAC-plan?Het IAC-plan bouwt verder op het zorgplan of begeleidingsplan en dient ter ondersteuning van de klaspraktijk.In dit vormingsinitiatief krijg je basisinformatie en maken we tijd voor jouw specifieke vragen.

Wat zijn redelijke aanpassingen (RA), waarom zijn RA nodig, hoe realiseer je het recht op RA in de praktijk?In dit vormingsinitiatief krijg je basisinformatie en maken we tijd voor jouw specifieke vragen.

Als school gewoon onderwijs schrijf je op dit moment een leerling met verslag in. Dit roept vragen op zoals hoe laat je dit correct verlopen, hoe ga je hier in de praktijk concreet mee aan de slag...In dit vormingsinitiatief krijg je basisinformatie en maken we tijd voor jouw specifieke vragen.

Tijdens dit initiatief maak je kennis met de visie op inclusie en de inclusieve grondhouding en je toets deze aan de eigen visie: we zullen het hebben over de blik op inclusie, het wettelijk kader, het wetenschappelijk onderzoek en de inclusieve grondhouding.

Scholen staan voor grote uitdagingen: leerlingen met leerachterstand, leerlingen met psychische problemen, leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ... Ondersteuners kunnen scholen bijstaan in het doorvoeren van aanpassingen om deze leerlingen mee tot leren te brengen.

Tijdens de startdag nemen we je mee in de werking van het ondersteuningsnetwerk. Je kan kennismaken met nieuwe collega's en met de materialen waar we in het ondersteuningsnetwerk dagdagelijks mee werken. Daarnaast maak je kennis met visie op ondersteuning, inclusieve grondhouding en de algemene principes van het systeemversterkend werken.

Nieuwe (en ervaren) ondersteuners, clb-medewerkers, scholen gewoon onderwijs en eventueel ouders kunnen tijdens de sessie kennismaken met het IAC. Met behulp van dit kader kunnen scholen, ondersteuners en andere partners samen aan de slag om een individueel aangepastcurriculum uit te werken op maat van alle partijen.

Tijdens de sessie staan we stil bij het begrip inclusie en inclusieve grondhouding.We ontdekken samen wat we onder deze begrippen verstaan en hoe we deze houding meenemen in onze manier van werken als ondersteuner.

Nieuwe (en ervaren) ondersteuners kunnen tijdens de sessie kennismaken met de M-cirkel. De M-cirkel is een manier om de noden van de leerling de leerkracht in beeld te brengen. Via het handelingsgericht proces kan deze manier van werken helpen om in moeilijke situaties terug tot acties te komen die noodzakelijk zijn voor de leerling en gedragen worden door de leerkracht.